研究八年级英语教材和学生切实调整教法提高教学效果

1、研究八年级英语教材和学生, 切实调整教法提高教学效果 浦东教育发展研究院 周丽英 本研讨文章共分三个部分，研究八年级教材，研究八年级学生和切实调整教法提高教学效果。本片为第一篇（一） 一、以英语初中阶段教学目标为导向 初中英语学习进入八年级, 英语课程标准对八年级有了新的更高的要求,即把八、九年级的英语学习列入到三、四级的要求之中。课程标准对三、四级英语的教学目标要求具体体现为：(学生)初步具备英语听说读写的语言能力. 语言输入：听力或阅读中克服生词障碍，理解大意；利用阅读策略获取所需的信息。 语言输出：能就比较广泛的话题同他人用英语表述和表达个人意见，交流思想感情；能写日常生活中常见问题的作

2、文。由此也提出了对初中二年级学生的英语阅读学习要求： 朗读：能正确、流畅的朗读句子和课文，语音准确，注意朗读技巧。 阅读：借助词典阅读信件、广告等形式简易的英语，理解大意。不借助词典读懂含有1%-2% 生词的语言材料。 阅读量（初中阶段累计）：课外阅读量不少于18万词情感态度目标是基于日常英语教学对学生的英语语言意识、交际实践和文化等方面的润物细无声的过程的要求，再此不赘述。 二、深入研究教材 八年级牛津英语教材较之六、七年级有了明显的转变，最为突出地体现为教材的着眼点落在以词汇和相关语法为基础，发展学生英语听说读写的综合能力，重点突出阅读和写作能力的培养和提高。教材的基本框架为: 八年级上学

3、期（8A）教材共有7个单元，每个单元都涵盖具体且综合的英语知识与能力培养内容：Reading 每个单元前后各有一篇阅读材料（主题相关，精读与泛读结合），提供和输入语言信息，帮助学生积累单词、词组和句型等语言材料，提高阅读技巧和阅读能力为主要目标。Grammar 对学生已有的语法知识进行梳理总结，并通过形式多样化的语法练习进行巩固。Listening 听力材料与各个unit的阅读材料主题相关。听力练习重在培养学生听懂大意和捕捉关键信息的能力。Speaking (talking time/speaking up), 训练和提高学生的英语朗读技巧和口头表达能力。Writing 通过写书信/表格/完成

4、故事/报告等形式，进一步培养提高学生的写作能力。 从八年级上学期牛津英语教材各个单元的主题和文本内容（含词汇和语法）着重点来看，英语阅读文本的长度增加，篇幅增多，与课程标准设定的教学目标一致性趋同：以词汇和语法为基础，突出英语阅读能力的培养为。对教材的深入研究更突显“阅读能力培养”的侧重点。以下以8A unit 1 为例子加以阐述。8A unit 1 的主题（theme）为”Penfriends”. 包含以下几个板块的教学内容：1) Reading passage A lettere from a penfriend 2) Grammar Wh-/How questions, using a/

5、an3) Listening Jons classmates4) Speaking (talking time/speaking up) Wh-/How questions /expressing surprise Introducing a friend5) Writing A letter to a penfriend6) More practice ( 2nd reading passage) Annas blog 8A Unit 1的阅读文本学习内容为“A letter from a penfriend”. 它为其他五个板块的学习提供了从形式到内容的学习情境和学生语言练习的基础，即以英

6、语信函格式为语言学习形式，包括地址、日期、称谓、信函的主体内容和恰当的结语等要素；语言学习内容包括写信的目的和自我简介、简介笔者的家庭情况、表述笔者的学校、学习和对未来希望，以及对信中所附照片的说明等，其中有相关词汇、Wh-questions、an/a 的语法的实际运用。另一方面，grammar, listening, speaking, writing和more practice (more reading) 围绕着阅读文本的形式和语言内容，为学生文本阅读的理解和阅读能力的提升做了重要的基础和支撑。比如，词汇学习，unit 1文本中有11个重点词汇的释义和练习（根据上下文猜测词义），阅读理解

7、练习，查找文中具体信息（训练scanning的阅读技巧）.语法学习， asking wh-/how questions 和冠词a/an 的学习和练习都是围绕 Reading passage 文本内容中的情境来进行的. 试举例说明。例一 语法练习A2. Asking wh-/how questionsA2. Here are some questions and answers about Jons school friend, Joyce. Write the questions correctly, putting the words in the right order:Questions

8、 Answers 1. you/how/are/old/? Im twelve.2. is/your what ambition/? To be a scientist.3. in/which/do/school/study/you/? Walker School.4. is/school/where/your/? In the north-east of England.5. how/do/many/and/sisters/you/have/brothers/? I have one little brother.语法练习设计的目的性和文本情境结合的用意浑然一体，既练习了wh-/how 的提

9、问形式，内容也与阅读文本密切相关，在语境中练习语言，还为后面的writing a letter起了铺垫的作用。例二 口头练习B Speaking upIntroduce one of your friends to the class. Use the facts about him/her. The following notes will help you. My friends name is _. He/She lives in _. He/She is _ old. His/Her birthday is on _.口头练习B 的内容和语言情境也是基于Reading passage

10、的介绍他人的语言的运用。.例三 书写练习 Writing A letter to a pen friendWorking alone, write the reply to Jons letter for MayPut your home address or school address in the top-right cornerPut the date under the addressDear Jon Paragraph 1-your starting sentence -information about yourself( age, height, hair, hobbies,

11、etc.) Paragraph 2-information about your family (parents, brothers and sisters, pets, your flat, etc) Paragraph 3-information about your school （name of school, sports at school, best subject, your ambition, etc） Paragraph 4- your ending sentencesBest wishesMay以上Writing 的练习从形式到内容与阅读文本reading passage

12、的关联度非常高，首先，文本reading passage 是一封给笔友prnfeirnd 的去信，writing 练习设计为相应的回信，逻辑性相关；第二，对文本reading passage 信的写法格式的练习和巩固，即地址、日期、称呼、正文（个段落的内容安排也做了具体说明和要求）和结语与落款都给出了书写样板；第三，由于以上的写信安排与要求，学生在写回信时能够不断参照文本reading passage 语言形式和书写内容，从词汇、词组到语法运用，达到从模仿到自由使用所学语言知识、运用所学知识的隐性目标，达到巩固、运用、迁移知识的目的。的 例四 附加阅读文本 （More practice） An

13、nas Blog如上所述, 8A 牛津教材的每个单元前后各有一篇阅读材料reading passage（主题相关，精读与泛读结合），为学生提供更多的语言输入。后篇的材料通常作为附加阅读文本来学习，比如unit 1 最后的 reading passage 是关于Jason 和Mandy 想在网上寻找penfriends, 他们正在阅读Anna 的网上博客，意料之中的是，Annas Blog 同样是与之前的第一篇reading passage 内容和语言情境有密切关联，所以在处理文本时给出了提示性问题引导学生阅读： 1 How old is she? 2. Where does she live? 3. What are her hobbies?为帮助学生阅读理解，教材给出了以下供学生的学习过程：1） 五个关键词汇的释义和学习（all over the world, attend, blog, close to, native language, pop music, share） 2） Complete the notes3） Give reasons to Jason and Mandy thinking and writing4） Match the words with the definitions5） Use (where/what/when