秋天的怀念导学案

1、秋天的怀念课型：讲读课 课时：三课时 主备人：谢远琴第 1课时【教学目标 】1 积累字词，掌握文学常识。2 朗读课文，把握文章大意。【资料助读】1.作者简介：史铁生（1951年1月4日2010年12月31日）北京人，著名小说家，散文家。著有长篇小说务虚笔记，短篇小说命若琴弦，散文我与地坛、秋天的怀念等。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。 2概括文章主要内容的几种方法：概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的

2、是什么。概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。概括文章主要内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。概括文章主要内容常见的方法有：方法一：段意合并法。先将课文理清层次，把每段的意思归纳出来，再将每段大意综合起来，加以概括、整理，就是整篇文章的主要内容。刚开始训练学生概括课文主要内容时，要多使用这种方法。使用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，只抓重点段，非重点段落的意思可以舍去。方法二：抓六要素法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要

3、素。把这六个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。（如果时间、地点不是特定的，我们可以直接说什么人干什么事或者什么人干了什么事。）方法三：扩充课题法。有些文章，题目中有主要人物、主要事件，已经概括了课文的主要内容。教师要引导学生抓住课题，围绕课题进行提问，最后在课文中找到这些问题的答案，将课题补充完整，这就是“扩充课题法”。教师有意识地指导学生多使用课题扩充法概括课文的主要内容，既能提高学生质疑的能力，又明明白白地告诉学生，课题是文章的眼睛，一定要多关注。方法四：抓重点句法。有些课文采用总分的结构方式，这样的结构，课文中总是有总起句或者是总结句。概括主要内容时，只需要找到总起句或

4、是总结句，它们就是课文的主要内容了。方法五：抓关键词法。有时候只要用一个词来回答文章写了什么，就找到了突破口。方法六：问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法互相结合运用，效果更好。一、自学检测1给加横线字注音 瘫痪（ ） 暴怒( ) 沉（ ）寂 捶( )打 憔悴( ) 央（ ）求 诀( )别 烂漫 （ ） 喜出望（ ）外2、借助工具书，解释下面的生字词。瘫痪： 憔悴： 央求： 诀别： 烂漫： 喜出望外： 絮絮叨叨： 二、诵读积累，整体感知。按问题排列，老师提示学习方

5、式方法，学生先自主学习，再小组内交流，最后在全班展示或教师抽问。1.自由朗读课文并概括课文主要内容。（参考资料助读）2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？3默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？母亲怎么说的，“我”又是怎么说的？4从上面的问题我们可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。 5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？三、小结： 通过读课文，你能填写出： “母亲（ ）花，更爱（ ）”吗？ 从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？ 四、作业。抄写课

6、后生字词及导学案上的词语解释。我的收获和疑问： 第 2课时【学习目标】学习作者通过细腻的动作、语言等描写方法刻画母亲的人物形象，感悟母爱的博大、宽厚。【资料链接】人物描写的方法及作用：外貌描写（肖像描写）、语言描写、神态描写、心理描写、动作描写。人物描写的作用:1.外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等，对塑造人的性格和形象可以起烘托作用。2.神态描写的作用：直接真实的反应人物的心理变化，表现人物性格特征。3.语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身份和社会地位。4.动作描写：通过对人物个性化的动作、行动描写，来揭示人物的性格特征。5心理描写作用：直接深入人物心灵，

7、揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。教学过程：一、诵读积累，整体感知。 学生先自主学习（独学），再小组内交流（群学），最后在全班展示或教师抽问。1.文章中有很多关于母亲动作、语言、神态、心理等的描写，请同学们在自由朗读文章的同时勾画出来并判断这些句子采用了哪种人物描写方法，并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用，请同学们在小组里相互交流合作最后给出一个满意的结果。（答题格式：运用描写，细腻传神的写（刻画）出，从而表现了 。）二、小结：尼采曾说过：那些没有消灭你的东西，会使你变得更强壮。他将死亡看作是回家，是恋人的分别，是安息。是一个“必然降临的节日”。一个超越了死亡的人，让

8、我们在这里一起祝愿作者的母亲“回家快乐”吧！三、作业：1完善新思维上的基础部分。2.运用今天所学的人物描写方法，选择一位自己了解的人物写一个200左右的片段。我的收获和疑问： 第3课时学习目标：探究儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。一精段阅读并思考：（第2段）1小组合作分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感；对学生朗读进行评价、指导；可分角色朗读。 我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 母亲：“憔悴的脸上 央求般 高兴得一会坐下，一会站起 笑了 坐在我身边 絮絮叨叨 ”我：漫不经心、马虎应付、无所谓 母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措二、领悟主题，感悟人生（一）课文最后一段为什么祥写各种颜色的菊花在“秋天中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？三、拓展延伸学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 四、课堂小结 同学们，你们看，这就是史铁生的烂漫人生。2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。大家看，这是组委会为他撰写的一段颁奖词，也是史铁生的人生写照。史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的