《他让我告诉你……》教学设计

1、?他让我告诉你?教学设计设计理念：新的语文课程标准要求“口语交际培养学生具有口语交际的根本能力 ,在各种交际活动中 ,学会倾听、表达与交流 ,是交际双方的互动过程 ,是面对面的人际信息交流活动。如果没有具有实际意义的具体情境 ,学生就不会承当具有实际意义的交际任务 ,也就不可能有双向互动的实践过程。而我们的口语交际教材往往只是提供一个活动 ,或是出示一个虚构情境中的镜头 ,我们可以针对学生的生活实际 ,巧妙地为学生创设有实际意义的交际情境。教学目标：1、认真听别人讲话 ,明白意思 ,记住内容。2、学会用普通话转述别人的语言 ,口齿清楚 ,内容正确 ,有礼貌。3、激发学生口语交际兴趣 ,培养他们

2、主动交流和倾听别人说。教学重难点：引导学生在情景中练习有礼貌的转述 ,培养口语交际的能力 ,是教学重点;指导学生在转述时听明白 ,告诉清楚 ,解决实际遇到的问题 ,培养学生的灵活性 ,是教学重点。教学课时：1课时教学准备：教学课件。教学过程：一、“七色光邀请函 ,营造和谐宽松的交际气氛1、现场情境 ,揭示话题。(CAl) 钤响了 ,老师接 。师：喂!你好 ,我是x老师.你有什么事吗?主持人(CAl)：x老师 ,您好1我是校电视台七色光?节目的主持人 ,想请你们班的六名同学星期一上午 ,参与我们的外景拍摄传话游戏。师：这节课 ,我们班正要学习口语交际(他让我告诉你) ,我找一个学得最棒的小队同学

3、.参与你们的节目 ,好吗?(师相机出示课题)主持人(CAl)：真是太好了师：再见!2、开展游戏 ,感悟方法。(1)刚刚大家听得可真仔细 ,还很兴奋呢!看来同学们都很想去参加节目的游戏 ,下面咱们开始传话游戏吧!(2)以小组为单位开展竞赛。(教师把同样的传话内容告诉组长)游戏开始 ,组长转述给第一个同学 ,第一个同学再传给第二个声音要小 ,一个一个向后传。最后一位同学汇报内容 ,又快又准的小组获胜。(3)小组交流 ,总结汇报。通过刚刚的游戏 ,你们发现了什么?3、小结过渡 ,指导提升。(1)自演自悟 ,明确交际要求。全班交流：请获胜的小组谈谈自己获胜的秘诀。引导评论：让学生意识到转述时 ,先要听

4、明白是什么事 ,然后再清清楚楚地告诉别人。评价时引导学生明白听别人说话时 ,要认真听、听明白、讲清楚。(2)教师相机小结经验：听明白 ,告诉清楚。并板书。二、借助案例 ,创造多向互动的交际环境1、联系生活.再现情境。利用课件创设交际话题。CAI展示：快放学了.天色突然变暗 ,好似要下雨。强强想起明天的小队活动是在室外 ,心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很着急 ,因为同学们都参加各自的兴趣活动了 ,他来不及告诉所有的人。怎么办呢?)2、借助案例体验对话。(1)联系生活。发散思维。你们谁愿意帮强强想个方法?(可以请同学帮助通知 ,可以打 ,还可以)(2)情境过渡：其实乐乐和你们的想法一样 ,

5、也来帮助强强 ,瞧 ,他正把这个消息转告文文呢!(3)生生互动 ,对话交流。请同座互相演一演对话。3、启发诱导 ,让学生弄清转述的要求。(1)思考：乐乐说清楚这件事了吗?他说话时注意了什么?(2)他们有那些值得我们学习的地方?引导学生注意 ,转述时 ,先要听明白是什么事 ,然后再清清楚楚地告诉别人。说话时要有礼貌。(相机板书：有礼貌)4、选择情境 ,角色体验。(1)变换角色 ,选择话题。如果你是文文 ,你怎么对兰兰说?(教师小结：可以直接找到兰兰告诉她 ,或者打 转告兰兰。)(2)选择情境 ,说一说、演一演。各小组任选一个交际话题.想象情境 ,讨论交流。请大家自由选择其中一种情境.和感兴趣的伙伴们说一说、演一演。小组同学合作 ,模拟表演。学生合作。有的当面转告。有的用起了道具 .在 中进行转告。5、多向互动 ,角色扮演 ,