《我是什么》教学实录、说课设计、综合资料4

1、?我是什么?教学实录、说课设计、综合资料4一、教学要求1、学会本课10个生字 ,认识6个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、正确、流利地朗读课文。4、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处 ,也能给人们带来灾害。二、教材说明本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法 ,以第一人称“我的表达方式 ,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我就是水 ,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写 ,让读者去猜 ,更增加了文章的趣味性。全文共五段 ,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况

2、；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应 ,并鼓励读者找到答案。三、教学建议一课前准备1、生字、生词卡片 ,课文朗读录音带。2、水的不同形态的挂图或多媒体课件。3、让学生收集有关水的谜语和水对人类的奉献及破坏的资料。二识字、写字教学1、识字教学。注意指导以下生字的读音和字形。硬：韵母是后鼻音 ,不要读成ì。散：多音字 ,在本课读à ,不读。“散的右边是反文儿 ,不是折文儿。助：翘舌音 ,不要读成ù。第五笔是“提 ,不是“横。冲：翘舌音 ,不要读成。灾：平舌音 ,不要读成。2、写字教学。重点指导下面几个字。帮：三

3、个部件要写紧凑。硬：左窄右宽 ,石字旁要写小一些。害：第七笔“竖 ,上下要出头。三词句教学本课需要掌握的词语比较多 ,“温和、硬两个词 ,可用找反义词的方法帮助学生理解；“飘浮 ,可用图或课件帮助理解；“灾害、散步可以结合生活实际理解。本文中的第三自然段是一个长句。教学时 ,让学生明白“我在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存在的 ,而不是一会儿在这里 ,一会儿又跑到那里。四朗读指导“有时候我很温和 ,有时候我很暴躁。可以用比照的语调表达出“我的“温和与“暴躁。“小朋友 ,你们猜猜 ,我是什么？要读出疑问的语气。五练习提示第三题的目的是稳固、积累和运用词语。先读 ,把每个字音读准；再写

4、 ,要求写得正确、工整、整洁；两个带点的词语是生活中常用的 ,让学生口头造句 ,要使每个学生都有说的时机。第四题 ,老师可以联系煮饭、烧水、吃雪糕等日常生活启发学生翻开思路 ,进行说写练习。六扩展活动开主题班会。题目“让水只做好事 ,不做坏事。七课时安排教学本课可用2课时。四、教学设计举例一初读课文 ,感知课文内容。要求学生在读准字音、读通句子的同时想一想：“我是什么？二精读课文 ,了解课文内容。1、学习第一自然段 ,提问：“我变成了什么？引导学生知道太阳一晒 ,水就变成汽 ,汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服“黑衣服“红袍 ,知道它们分别指的是“白云“乌云和“晚霞。2、学习第二自然段 ,提问：“我在什么情况下又变成了什么？让学生知道云因受冷变成雨 ,有时也变成“雹子 ,到了冬天 ,变成“雪。3、学习第三自然段 ,抓住“睡觉“散步“奔跑“跳舞“唱歌“开会这些拟人化的词 ,使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。4、学习第四自然段 ,提问：“我对人类做了些什么？使学生知道水对人类既做出了奉献 ,有时也给人类