《夏天》教学设计

1、?夏天?教学设计一.教学目标：1.认知目标：品词析句 ,理解课文3-6自然段。2.技能目标：(1)学会有感情地朗读课文 ,并能背诵写雷雨后的几段课文。(2)能仿照课文的句式把句子写具体。3.情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。(2)培养学生欣赏大自然美景的情趣。4.养成目标：学会运用多种阅读方法 ,养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。二.教学重难点：通过感情朗读 ,欣赏雨后的美丽景色 ,理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐 ,感受文章的语言美。三.教法学法：多媒体辅助教学读读悟悟自主学习四.课前准备：1.布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美

2、的好词佳句、诗歌文章。2.课件(雷雨时 ,雷雨前后美景及课文句子)五.教学过程：(一)感受夏天雷雨前的闷热1.背古诗、儿歌、绕口令.(二)谈话揭题小朋友们 ,背了上面几首诗和儿歌之后 ,你有什么感受?(热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁)现在你最想干什么?这节课 ,让我们一起走进夏天 ,去欣赏雷雨时 ,雷雨后的特有景象吧!(三).品读第3自然段 ,体会雨大1.小朋友 ,你们看 ,一场大雨快来了。(课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况)2.说说你看到了什么?听到了什么?3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的?请自由读读课文第3自然段 ,用“划出写下雨的句子 ,并大声读一读。4.出示：“哗!哗!

3、哗!大雨快活地下。<1>读一读写下雨的句子 ,告诉大家你读懂了什么?(板书：哗!哗!哗!)<2>谁能读出雨大的感觉?自己试一试(谁能读得更大一点!)<3>除了大雨 ,还有谁会快活?你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗?(同桌讨论)多媒体演示雷雨前景象及句示“_热得_。下大雨了 ,它真快活。(当学生说出地上、水中、天上的事物时 ,教师逐个板书：热!热!热!)<4>让我们在一起快活地读一读吧!(四) 品读第4、5、6自然段 ,体会雨后美。1.雷雨过后 ,景色可美了让我们去欣赏一下吧。

4、(1) 自由读读课文第4、5、6自然段。用“找到你最喜欢的一处景色。用你最喜欢的方式读一读 ,待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢?(2) 反响：太阳又出来了 ,天边挂起一道彩虹。(联系?虹?体会彩虹的色彩美 ,形状美)喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。柳叶 ,小花滴着水珠 ,像刚洗完澡 ,多干净多精神。(课件展示)<1> 刚洗完澡的柳叶 ,小花真有精神 ,笑咪咪的 ,他们在说些什么呢?(想象说话)<2> 你认为读好这个句子要读好哪几个词?(让学生自己体会后说一说)<3> 同桌比赛读(说说你应该向他学什么?)

5、<4> 读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来 ,谁开个头?(个别试背愿意背的齐背)“湖里,小鱼摆着尾巴游得多快乐。<1>你能用“谁干什么说说这个句子的意思吗?出示：湖里 ,小鱼在游。比较读读,这两句句子有什么不同。(书上这一句“摆着尾巴把“怎样游写具体了。“多快乐把“游得怎么样?写具体了。写出了小鱼很活泼 ,很快乐。)<2>你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗?选一句说一说。出示：天空中 ,小鸟在飞。湖面上 ,人们在说。<3>你能找个朋友边做动作边读读这一句?试读个别读

6、(配上动作)齐读(配上动作)水像面镜子 ,照着天 ,照着桥 ,照着那队过桥的小学生。<1> 男生读女生读 喜欢这一句的站起来读一读。<2> 湖水很清很清,它还照着什么?用书上的“照着照着说一说!(柳树姐姐婷婷玉立的身影 ,刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟)<3> 师：这么美丽的句子 ,用“线型读 ,师边打手势边范读(指名读齐读)啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹。<1> 师:有没有不明白的地方?<2> 生质疑:什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?<3&am

7、p;gt; 课件点击小鸟、彩虹指谁? (体会飞的快活。)<4> 指导读好“啊(发自内心的快活) (个别读范读齐读)(五) 指导背诵4-6自然段1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!课件展示雨后美景。(板书:美!)2.美的语言我们就要积累起来 ,选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。(1)自由背 ,找个朋友背一背。(2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)(六) 课外延伸1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,如果让我们展开想象 ,你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船)请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,( ) ,湖面上( ) ,天空中 ,( )。2.交流好词、佳句、诗歌、文章.师:作