《小蝌蚪找妈妈》素质教育新学案

1、?小蝌蚪找妈妈?素质教育新学案教学本课应围绕识字、读书的重点 ,把朗读和看图及随课文识字结合起来 ,与观察生活结合起来 ,与积极思考、努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平 ,在自主学习的根底上 ,根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。一、识字写字本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。可参考如下步骤操作。1、学生借助图画读课文 ,遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜 ,猜不出来的画下来 ,和同学一起想方法认识。2、用“我会认提示卡 ,引导学生说说生字条中已经认识的字 ,并说说是怎么认识的。学生经过自学还不认识的字 ,教师予以指导 ,可出示生字卡片领读。3、有的字可在读课文时引

2、导学生随机识记。如“灰 ,可以在展示小蝌蚪的图片时 ,通过观察蝌蚪的颜色认识“灰字。也可以在学完课文以后 ,集中生字条里的生字 ,引导学生用自己喜欢的方法识记。如：“阿、顶、披可用熟字加偏旁的方法记住字形。4、利用课件或生字卡片稳固认读 ,也可以制作汉字部件 ,进行拼字游戏或扩展词汇游戏。5、本课要求写的字均比较简单。写字前让学生仔细观察“在、变、条 ,注意有关笔画 ,书写要标准。“有字下面的“月字 ,撇要变成竖;“条字上面是折文 ,不是反文 ,要特别强调这一点。二、朗读感悟1、学生看着图 ,自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?2、讨论交流：初读

3、了课文 ,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?3、当指导读懂了第一自然段后 ,教师引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。4、当读到小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时 ,老师可结合课文插图或课件展示 ,让学生主动发现小蝌蚪前后的变化。可采取表演的形式 ,让学生分小组自编自演 ,展示“迎和“追的动作 ,在情境中对话。如 ,一个同学做解说员 ,读课文说明的局部;两个女同学分别扮鲤鱼妈妈和小鲤鱼;一个男同学扮乌龟;几个小个子同学扮一群小蝌蚪。有条件最好做有关头饰。先

4、让学生根据课文内容自己组织排练 ,再让学生自我展示汇报。老师要及时对学生进行指导 ,特别是在对话局部给予指导。(语气：小蝌蚪关切、着急;鲤鱼亲切、热情;乌龟好笑、认真。)再指导全体同学朗读体会。5、当读到课文描写青蛙的那几句话时 ,老师可启发学生结合课文插图观察青蛙的特点 ,并引导教育：只要不断地去发现 ,不断地去探究 ,终会有成功的一天。在第四、五自然段的学习中 ,还可以引导学生积累词句 ,找出自己最喜欢的词语或句子读一读 ,并且学用结合。如 ,“荷叶上蹲着一只大青蛙 ,披着碧绿的衣裳 ,露着雪白的肚皮 ,鼓着一对大眼睛。用“碧绿、“雪白各说一句话。“他们后腿一蹬 ,向前一跳 ,蹦到了荷叶上

5、。可让学生边读边做动作。通过各种形式学习语言 ,加深对优美语言的积累和记忆。6、读到课文最后时 ,老师可巧设悬念：小青蛙一找到妈妈 ,就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫 ,一天能捉多少害虫呢?我们也去探究一下 ,好吗?在朗读和感悟课文的过程中 ,最好能播放课件 ,使学生丰富对课文的感受 ,受到情感的熏陶。没有条件制作课件的 ,可以通过教师声情并茂的范读来感染学生。三、实践活动1、课前活动。有条件的学生可以抓几只小蝌蚪 ,在家长的帮助下养一段日子 ,观察小蝌蚪的变化。2、课中活动。设计填空练习 ,说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪 ,他们游哇游 ,过了几天 ,长出了两条() ,又过了几天 ,长出了两条() ,没过多久 ,()不见了 ,变成了一只只能捉害虫的()。师生对话 ,背诵句子。师：小蝌蚪什么样?生：大大的脑袋 ,黑灰色的身子 ,甩着长长的尾巴。师：小青蛙什么样?生：披着碧绿的衣裳 ,露着雪白的肚皮 ,鼓着一对大眼睛。3、课后活动。回家读课外书 ,或在爸爸、妈妈的帮助下 ,查找青蛙