《我爱故乡的杨梅》教学札记_第1页
《我爱故乡的杨梅》教学札记_第2页
《我爱故乡的杨梅》教学札记_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、?我爱故土的杨梅?教学札记?我爱故土的杨梅?是人教版五年制第六册中的一篇精读课文。作者采用细腻的手法 ,具体地描绘了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。写杨梅果的形、色、味 ,处处可见描写细致的语句。比方：杨梅果上小刺的特点和变化 ,颜色的几次变化 ,成熟过程中酸甜味道的细微变化 ,以及作者那种细致入微的感受等 ,字里行间透出作者对故土杨梅的喜爱之情。体会课文字里行间透出的作者喜爱故土杨梅的思想感情是本文的教学难点。采用什么样的方法来突破本文的教学难点 ,使读者对杨梅产生如见其形、如观其色、如品其味的感觉？我做了以下尝试：词句品读本文词句优美 ,描写细腻而生动 ,很能让人产生喜爱之情。“文中哪些词句写

2、得细腻而生动 ,让你喜欢 ,让你从中体会到作者喜爱故土杨梅的思想感情？让学生带着这样的问题充分地自读 ,自画 ,自品。在此根底上 ,老师“以学定教 ,“顺学而导 ,与学生一起欣赏重点词句 ,交流感受。既可采用删词、换词、品词的方式体会句子的优美 ,也可用设疑的方式来引导学生体会句子这样表达的好处 ,如：“杨梅树不是人 ,怎么会贪婪地吮吸甘露？叶子怎么会欢笑？情景展示杨梅树抓住春天的时机 ,贪婪地吸收 ,健壮地生长 ,在雨雾中欢笑着。要想让此情此景在学生的头脑中成画面 ,可以播放一段“一片杨梅树在春天的细雨里长势旺盛的录像 ,借以丰富学生脑海中的表象 ,帮助他们加深对文字的理解。实物品尝新课程倡

3、导语文课堂是体验的课堂 ,只有亲身的体验 ,才有切实的感受。文中的这些语句：“摘一颗放进嘴里 ,舌尖触到杨梅那平滑的刺；“你轻轻咬开它 ,就可以看见那新鲜红嫩的果肉 ,嘴唇上舌头上沾满了鲜红的汁水；“杨梅又酸又甜 ,叫人越吃越爱吃。杨梅刺的平滑 ,果肉的新鲜红嫩 ,味道的酸甜可口 ,如果让学生亲口品尝 ,那真真切切的感受 ,或许比文字带来的更丰富。有条件的话可以让学生亲口品尝一下杨梅的滋味。联系生活语文课堂应该与生活紧密联系 ,才能丰富学生的感受。“杨梅吃得太多 ,牙齿又酸又软 ,连豆腐也咬不动了。作者对杨梅的爱怎么让学生体会？学生有过这样的经历吗？学生还有更有趣的事吗？吃过菠萝、葡萄、杏子等水果的孩子肯定有过牙齿被酸麻的体验 ,也许有过更有趣的故事。如：有的孩子西红柿吃得太多 ,撑得弯不下腰 ,连鞋子也穿不上了；有的孩子吃桃子时没洗干净 ,弄得身上、脸上奇痒；有的孩子吃西瓜时 ,把西瓜一劈两半 ,用勺子挖着吃 ,吃完后用西瓜皮当凉帽相似的经历可以让孩子体验到作者的感受 ,感悟到文字中的情趣。朗诵体味这样优美的文字 ,适合有感情地朗读与背诵。教学时宜以读为本 ,让学生通过读去体会词句的优美与喜爱的情感。运用什么方式激发学生读的兴趣呢？读杨梅树 ,要引导学生读出杨梅树的生机勃勃；读杨梅果 ,不仅要读出杨梅果的可爱和作者的细致感受 ,还要读得嘴里仿佛有了杨梅果的味道 ,仿佛嘴唇上舌尖

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论