《小蝌蚪找妈妈》第一课时教学设计_第1页
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文档简介

1、?小蝌蚪找妈妈?第一课时教学设计?【设计理念】以学生为主体 ,表达“情趣教学理念 ,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道 ,通过“说、“读、“背的结合 ,调动学生的生活经历体验于阅读解读过程 ,让课堂充满生命活力 ,为小朋友的自主参与创造有利条件。【设计特色】以学习汉字及训练语言文字能力为重点 ,将生活感受与阅读感悟融为一体。重组教材 ,运用跳跃式教学方法 ,提高学生自主阅读的意识。【教学流程】一、学习小蝌蚪的自然段1、导入：小朋友们 ,瞧 ,老师给大家带来了一位动物朋友(小蝌蚪贴图) 这是谁呀?(生答师板书：小蝌蚪)2、你们见过小蝌蚪吗?谁来介绍一下你见过的小蝌蚪。(学生介绍)3、那么 ,

2、课文又是怎样来介绍小蝌蚪的呢?(课件出示第一自然段图文) 自由读读 ,边读边想你读懂了什么?(看颜色学生字“灰 ,理解“一群、动作理解“甩) 指导朗读：小蝌蚪可爱吗?是呀 ,多么活泼可爱的小蝌蚪呀 ,你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗?自由读 ,指名读并评议 ,分男女读。 指导背诵：喜欢这些小蝌蚪吗?那就把这段话牢牢地记在心里。可以配上动作背背。(自由背、指名背、齐背)二、学习青蛙的自然段1、导入：我们每个人都有妈妈 ,小蝌蚪也有妈妈 ,你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(贴图 ,板书：青蛙)2、你能向大家介绍一下青蛙吗?(学生介绍)3、课文又是如何来描写青蛙的呢?(课件出示第四段图文

3、：荷叶上蹲着一只大青蛙 ,披着碧绿的衣裳 ,露着雪白的肚皮 ,鼓着一对大眼睛。) 自由读读句子 ,想想你又读懂了什么? 指导朗读：你能通过朗读把青蛙的特点读出来吗? 指导背诵：如果会背就更好了。三、感知青蛙的变化1、揭题：小蝌蚪在池塘里快活地游来游去 ,有一天它们想妈妈了 ,可是它们不知道自己的妈妈在哪里 ,也不知道自己的妈妈是谁。于是它们一起去找妈妈。(出示课题 ,齐读课题)2、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中 ,碰到了许多有趣的事 ,而且身体也发生了很多变化呢!请同学们翻开语文书 ,大声地读读课文 ,用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜。看谁读得最认真。3、检

4、查朗读： 课文一共有几个自然段?(6) 指名读。 自由读。4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中 ,身体发生了哪些变化呢?指名答 ,师板书。5、你能用上“先再接着最后来介绍一下吗?(自由准备 ,指名上台介绍。)6、你能把自己当作一只小蝌蚪来介绍一下吗?四、课间操听了你们的介绍 ,小蝌蚪和青蛙妈妈可快乐了 ,他们带来了一首儿歌送给你们。(播放歌曲?小蝌蚪? ,歌词内容就是小蝌蚪的变化过程)五、稳固字词这首歌真好听 ,把生字宝宝们都吸引来了 ,赶快和它们打声招呼吧。自由读 ,说说你认识了哪些字 ,指名读 ,小老师领读。六、指导写字七、扩展阅读【评点】重组教材 ,先让学生从已有的生活认识介绍小蝌蚪 ,到学习文本 ,积累美句;再引出小蝌蚪的妈妈青蛙 ,进行介绍、学文、积累;最后让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身

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