《小池塘》公开课教学设计

1、?小池塘?公开课教学设计?小池塘?公开课教学设计一、设境激趣 ,导人课文上课起立 ,老师成心安排一位学生趴在课桌上“呼呼睡觉。当其他同学感到奇怪 ,要去喊他(她)时 ,老师摇摇手 ,然后 ,走到这位同学面前 ,轻轻地朝他吹了一口气 ,用柔和的声音说：“春天来了 ,该醒醒啦。睡觉的同学在老师的“呼唤下 ,睁开了眼睛 ,并朝四周张望。这时 ,老师及时引导：“呀 ,春风姐姐把这位同学吹醒了。现在 ,同学们朝窗外看看 ,柳树被春风姐姐吹醒了 ,长出了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了 ,开出了红花一天 ,春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰 ,还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?同学们想知道吗

2、?那赶快读一读我们今天要学习的课文-?小池塘?吧。这样 ,学生的兴趣被有效地激发 ,迫不及待地进入到课文的阅读中去。二、读演结合 ,放飞想像老师请那位“睡觉的同学说一说 ,刚刚老师一口气吹在脸上的感觉。再请他(她)扮演“小池塘 ,老师扮演“春风姐姐 ,演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻吹一口气。(表达着爱心)然后 ,多媒体展示：池塘的冰融化了 ,水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪的?(春风吹的结果)再把景拉远 ,让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的 ,像一只大眼睛。之后 ,请学生观察一下周围同学的眼睛 ,看看有什么共同点。(都长着眼睫毛)接着 ,启发学生：那么 ,小池塘的

3、眼睫毛在哪儿呢?老师边展示 ,边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了 ,芦苇也长起来了 ,同学们看 ,像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?指导学生朗读第一自然段。在学生有了鲜活的感受后 ,老师激发学生探究：“现在 ,小池塘这只大眼睛要看东西了 ,它是怎么看呢?老师让学生一起参与做试验 ,端来几盆水 ,让每位同学就近凑上去看一看 ,发现水中就会有自己的倒影 ,以此来理解“倒映的意思。接着 ,老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢?它不会说话 ,但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文 ,把小池塘看到的东西画下来。老师随着学生的答复 ,用多媒体分

4、别展示动态 ,白云倒映在池塘里 ,像一群白鹅;太阳倒映在池塘里 ,像一只鲜红的气球;月牙倒映在池塘里 ,像一只弯弯的小船;星星倒映在池塘里 ,像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们 ,它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?让学生明白 ,在不同时间 ,小池塘倒映的东西是不同的。在此根底上 ,指导学生边读边想像水中倒影：白鹅在悠闲地游动 ,鲜红的气球似乎正要放飞 ,弯弯的小船在轻轻摇荡 ,颗颗珍珠在闪闪发亮老师还要提示学生 ,前两句要读得明快而响亮 ,表现白天的热烈;后两句那么要读得柔和而缓慢 ,表达夜晚的幽静。学生诵读第二自然段之后 ,老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?让学生充分

5、发挥想像 ,用水彩笔也来画一个小池糖 ,并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后 ,老师让学生模仿课文中句式 ,用“( )倒映在池塘里 ,像( )来练习说话。在学生充分描绘的根底上 ,老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘 ,美丽的大眼睛 ,映出一个五彩的世界。再启发学生：“五彩就是五种颜色吗?(是泛指很多种颜色)“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗?(事物的姿态也很多)“谁能用一个成语来形容?(多姿多彩)指导朗读最后一段 ,注意读出赞美的语气。三、背诵积累 ,升华感情在学生对课文有了较深的体味后 ,让他们朗读全文 ,教师再作适当指点。接着 ,引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落 ,再把它们摘录到自己的好词佳句本里 ,这样 ,从背诵、选摘两方面进行积累 ,有利于学生语文素养的提高。之后 ,教师提示学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动 ,嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢?引导学生积极揣摩小鱼的心理 ,说说小鱼的心里话。接着 ,再观察想像：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼 ,他们又在说什么呢?在学生充分想像、发表见解后 ,教师进一步引导学生：“小池塘是美