《我多想去看看》第二课时教学设计

1、?我多想去看看?第二课时教学设计【学习目标】、有感情地朗读课文并背诵课文。、会写“足、走两个生字。、感知课文内容 ,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。【学习重点】、会写生字。、有感情地朗并背诵读课文。【学习难点】读好诗中的长句子。【课前准备】课件、词语卡片、生字卡片。【教学过程】一、复习词语、句子爬山、导语：师：小朋友们 ,今天丁老师带大家去玩好吗？好大家可不要怕困难哦 ,因为我们要走很远很远的路 ,并且在路上还会遇到很多阻碍 ,怕不怕？不怕那好 ,我们出发吧！课件出现一个小孩在走山路 ,边走路边会出现一个又一个的障碍排 ,学生需读对上头的词语才能通过告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯

2、弯、多想。、开火车读词语师：小朋友真棒 ,这么快就扫除了障碍 ,让我们把这些障碍再读一读 ,好吗？生读、读句子：师：真好！丁老师这里还有更难的 ,你们敢不敢挑战？敢出发！分小组读句子北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。 我们爱五星红旗。二、学习课文、过渡：走了这么远的路 ,大家累吗？累可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山 ,走再远的路他都不怕。走出大山 ,小男孩最想去哪里？上节课 ,我们学习了课文的第 句话 ,知道妈妈先告诉我什么？妈妈先告诉我沿着弯弯的小路 ,就能走出大山 ,后来 ,妈妈又告诉我什么呢？今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话

3、读一读 ,边读的时候边想一想 ,你有什么不明白的地方？、生自由读、生交流 理解“遥远。解释“遥远的含义很远很远的意思造句读句子。 理解“壮观观看升旗仪式。说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观？读句子。 展示资料 ,练习说话。 老师利用课件展示美丽的北京城。过渡：小朋友们 ,北京城美吗？美北京不单单是美 ,更重要的是她是祖国妈妈的首都 ,谁都想去看看。那你们想不想去看一看？想是呀 ,文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看 ,请大家读一读最后一句话 ,看看小朋友和妈妈说了什么？生读、学习最后一句话。 学生读。 比较句子 看图 自由朗读 学生展示朗读 全班朗读、总结全文 ,指导背诵。 分句背诵

4、。 全班背诵。四、指导写字导语：小朋友刚刚与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城 ,?我多想去看看?这首诗大家也已经会背了 ,真好！这课还有两个生字要认记书写 ,我们共同来学习 ,好吗？、出示本课的两个生字走、足让学生比照一下 ,找找它们的异同点。他们都是平舌音 ,字的下半局部相同 ,上半局部土一样 ,“走的上半局部是“土 ,“足的上半局部是“口。、火眼金睛说说这两字应怎么写才漂亮、老师范写、学生书写、展示评价五、唱歌?我爱北京天安门?【教学反思】、在一年级的孩子眼中 ,上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性 ,为了在他们心田种下爱语文的种子 ,我用自己富有激情的教学语言 ,多

5、种的手段 ,千方百计地“哄骗、“煽动学生学习 ,如排除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮观 ,唱歌等 ,让他们积极主动地参与学习的全过程 ,我把学习的主动权还给了学生。、在热热闹闹的教学过程中 ,我始终把“生字教学作为重点 ,充分表达年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。、小学阶段是人的成长的起步阶段 ,也是人的根底素质形成的开始阶段 ,一年级那么是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起的铺路人 ,在平时的教学中 ,我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言 ,如何写字都进行严格的标准。就拿语文中的书写习惯来说 ,这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我

6、不仅指导学生如何握笔、运笔 ,而且教会他们写字的顺序 ,严格看书、写字的姿势 ,做到“一拳、“一尺、“一寸。还有表达的自信。只要他们有说的意愿 ,我都让他们说 ,并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。、学生要开展 ,应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者 ,学生不再是配合教师上课的配角 ,而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人 ,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动 ,主动积极地去探究知识 ,开发进取。因此 ,在课文的朗读感悟中 ,我倡导个性化阅读。我让学生自由读一读最后一句话并想一想 ,说一说。想怎么说就怎么说 ,想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟 ,只要思维合理我都给予肯定。此时 ,课堂上众说纷纭 ,书声朗朗。学生想说就说 ,想