《小鹿的玫瑰花》_语文教案

1、?小鹿的玫瑰花?_语文教案一、设计意图：新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观。在本课的设计中 ,教师、学生与文本进行了多维互动 ,自由对话 ,学生在自主阅读的根底上 ,不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程 ,并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了 ,一朵花都没看着和“看来 ,你的玫瑰没有白栽 ,学生从无疑到有疑 ,从有疑到解疑 ,随着思考、感受的加深 ,情感的体验也在不断地生成。二、学习目标1 、认读 8 个生字 ,会写“谢、渐、微等 12 个生字。积累“我会读中的词语 ,培养积累词语的兴趣和习惯。2 、分角色有感情地朗读课文 ,懂得小

2、鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3 、认识到为别人创造幸福 ,自己从中也能得到快乐。三、课前准备多媒体课件生字词语卡片四、教学流程一、创设情境、导入 新课一出示课件玫瑰花认读“玫瑰二字小朋友们 ,你们看 ,老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！师板书：玫瑰谁会读这个词语？二揭题春天到了 ,小鹿在门前的花坛里 ,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。把课题补充完整二、初读课文 ,识记生字 ,整体感知一请小朋友自由读读故事 ,要读准字音 ,读通句子 ,遇到不认识的字问问下面的小鱼 ,并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字 ,说说自己的识字方法。二离开小鱼的帮助 ,你还认识这些生字吗？1 、出示生

3、字词语卡片 1 指读“骨、“花骨朵在这个词语中“骨读轻声 ,你见过花骨朵吗？出示课件花骨朵 2 指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺。结合经验理解“一瘸一拐“2 、整体感知课文内容读了课文 ,你知道了什么？3 、引导质疑预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了 ,后来又说没有白栽呢？三、学习课文 ,解决疑难一根据学生质疑 ,出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了 ,一朵花都没看着。 鹿弟弟也快乐地笑了 ,说：“看来 ,你的玫瑰没有白栽！二自由读 1-4 自然段 ,思考：鹿弟弟为什么说 ,哥哥的玫瑰白栽了？1 、课件出示以下句子 玫瑰慢慢地抽出枝条 ,长出了嫩绿的叶子。 花

4、骨朵渐渐地长大了。2 、你能找出两句话中的一对近义词吗？理解“渐渐地 ,你能用“渐渐地来说一句话吗？一份汗水一份收获。让我们快乐地读读这两句话 ,为小鹿而快乐吧！3 、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。可是多媒体演示：花骨朵渐渐长大了 ,小鹿躺在床上养伤 ,来到门前却看不到一朵玫瑰花此时此刻 ,你有什么感受？4 、读读课文 ,哪句话带给你这样的感受就读读哪句。抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。 1 他只能静静地躺在床上养病。焦急、无奈 2 一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了 ,他一瘸一拐地来到门外。焦急、盼望 3 呀！门前的玫瑰已经长得很高了 ,可是浓密的绿叶中

5、 ,一朵花也看不到了。惊奇、失望5 、体会小鹿一朵花也没看到的心情 ,理解“惋惜。板书：白栽、惋惜。指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了 ,一朵花都没看着。二、研读课文 5-8 自然段 ,读悟结合1 、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读 5 、 6 自然段 ,你读懂了什么？2 、交流 1 为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？指导朗读黄莺、微风的话。 黄莺飞来了 ,黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？ 微风吹来了 ,微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？ 2 、听了黄莺和微风

6、的话 ,很多小伙伴也赶来了。你看 ,他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了 ,他们会对小鹿说什么呢？创设情境 ,说话练习。课件出示：也看到闻到了小鹿的玫瑰花 ,地对小鹿说：“ 3小鹿自己虽然没有看到玫瑰花 ,但玫瑰花已经开在别人的心田 ,生根、发芽了。能给别人带来快乐 ,小鹿也感到了快乐。刚刚还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很快乐 ,板书：没有白栽、快乐 4 一起快乐地读读鹿弟弟的话。是啊 ,我们终于明白小鹿的玫瑰没有白栽。 5 指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。5 、分角色朗读课文。四、总结拓展同学们 ,小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊 ,更重要的是也为周围的朋友带来了花香 ,带来了幸福 ,真是“一人栽花 ,香飘万家。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！五、作业 ：1 、书写生字 1 多好的小鹿啊 ,他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？我们写一个“谢谢送给他好吗？ 2这个“谢字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微字注意什么？和谢字结构很像 ,我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下