《我会拼图》教学设计

1、?我会拼图?教学设计教材分析：本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一局部提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图 ,拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三张已经拼成的图画：熊、猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆也右用圆的一局部 ,又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得注意的是 ,教学时 ,可不仅限于圆 ,要鼓励学生使用其他形状的图片拼出自己喜爱的图形。学生分析：在活动时可让学生自由想像 ,想怎么拼就怎么拼 ,想拼什么图形就拼什么图形。培养学生的求异思维和创新意识。设计理念：能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形 ,培养学生的创造想像能力和动手能

2、力。能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法 ,并能夸夸自己和别人的作品。培养合作精神和审美情趣。课型 ： 口语交际教学要求：1、 用圆或半圆的纸片拼出新的图画 ,培养学生的创造能力和动手能力。2、 能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法 ,并能评论别人的作品。教学重难点：重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画 ,能说明自己拼图的内容和方法 ,并能评价别人的作品。难点：学生能清楚的说出自己所拼的图画 ,并能对别人的图画进行评价和交流。教学准备：教师：课件学生：大小不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张课时数： 一课时教学过程：一、 导入新课：1、 朋友们 ,你们会什么?2

3、、 今天 ,你还会学会一个新的本领 ,一起读一读?我会拼图?3、 示投影片(1)有一个小姐姐 ,用不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片拼出了小白兔、大熊猫、小猪 ,小姐姐想让他们和同学们一起上课 ,你们欢迎吗?(欢迎)(2)小猪一听同学们这么欢迎她 ,就迫不及待的想告诉同学们小姐姐是用什么 ,怎样拼成的?(教师课件演示小猪拼图过程 ,边说边并出示表示时间先后顺序的词)先再然后最后(3)现实中有很多图形可以用圆、半圆、三角形等图形拼成 ,比方(教师课件演示所拼图形)可以按照拼的顺序说“先用一个圆纸片做小猪的头 ,再用两个长长的半圆做小猪的耳朵 ,然后用两个大点的圆做小猪的眼睛 ,最后用两个小圆和一个

4、大点的圆作小猪的嘴。;也可以按照小动物的身体结构说。(4)现在 ,请小朋友们以小组为单位也拼一个小娃娃 ,边拼边说一说你是怎样拼成的呢?注意别忘了小猪告诉我们的话 ,并用上先后顺序的词把话说完整。组内说指名上台说。二、发挥想像 ,练习拼图1、师：小朋友们刚刚说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的 ,看来这些图形还能拼出很多漂亮的图画来 ,下面就请小朋友们拿出材料 ,自己动手把自己喜欢的图形拼出来 ,在拼图的时候 ,要一边拼一边说说是怎么拼成的。(鼓励学生发散思维 ,大胆想像 ,特别注意不能局限于拼小动物 ,还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。)2

5、、生自由拼图 ,边拼边说。(教师巡视、指导。)3、师：小朋友们拼了很多 ,说明你们平时都能仔细观察身边的事物 ,才能拼得这么好。 ,三、讨论、交流1、级内互相交流 ,说说自己拼的是什么 ,是怎么拼成的?(注意要按照必定的顺序说。)给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。2、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品 ,让我们一起来看一看他们的拼图 ,听一听他们的介绍 ,每个小朋友都要认真看 ,仔细听 ,等一会儿给提提意见。每组介绍自己的作品“我拼的是 ,我先再然后最后(如介绍得不完整 ,小组内其他成员可补充说明。)四、发散思维 ,夸夸拼图1、 课上到现在了 ,小熊猫和小白兔看到同学们拼得好、说得好 ,也憋不住了 ,说起了悄悄话 ：小兔：熊猫大哥 ,你浑身长着厚厚的绒毛 ,还是国宝 ,人人都喜欢你。小熊猫;小兔呀 ,你也不错呀 ,你的毛雪白雪白的 ,还长着一双红宝石般的眼睛 ,走起路来还一蹦一跳的。2、 他们两个说什么了?(在说谁漂亮)那也就是他们在夸对方呢!3、 请你小组内夸夸自己或别人。4、 全班交流5、 师生评价五、延伸拓展 ,编个故事1、 请2-3名学生拿着拼图站到讲台前 ,其他同学看图编故事。2、 指名说所编故事六、课堂小结师：这节课 ,小朋友们各