《小柳树和小枣树》

1、?小柳树和小枣树?说明分析?小柳树和小枣树?是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现 ,借助小柳树和小枣树生长情况的不同 ,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话 ,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处 ,正视自己的缺乏这一深刻的道理。学生分析刚刚读二年级的学生 ,对童话故事有浓厚的兴趣 ,好奇心强 ,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立 ,他们已经掌握了一些识字的方法 ,喜欢读书和表演 ,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳 ,有意注意的时间还比较短 ,好动、好玩。设计理念1、在新教材和?课程标准?中 ,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生

2、读、写的欲望都很强烈 ,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念 ,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式 ,创设有益于学习活动进行的情感气氛 ,大力提倡自主、合作、探究的学习方式 ,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题 ,并由此诱导学生作出研究的反响。学生通过研究性思考 ,答复教师提出的一系列具有诱导倾向的问题 ,到达获取知识的目的。3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习 ,自主地读、说；引导和调动学生的情感体验 ,在自读、自悟、主动探究中认识生字 ,读懂故事。小柳树和小枣树各有长短 ,怎样看待每个人的长

3、与短 ,是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同 ,赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意 ,瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气 ,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大 ,相反还夸奖小柳树。设计理念?语文课程标准?中指出：阅读是学生的个性化行为 ,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中 ,加深理解和体验 ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,获得思想启迪 ,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学目标一、学习目标：1、知识和能力：学习课文 ,能正确、流利、有感情地朗读课文 ,能用不同的语气表现角色的不同性格

4、 ,理解和运用词语“得意、“温和。2、过程和方法：让学生自主阅读 ,合作学习 ,探究出“尺有所长 ,寸有所短的道理。3、情感和态度：有感情地朗读课文 ,让学生明白“尺有所长 ,寸有所短的道理 ,培养学生善于思考、合作学习的好习惯。二、教学重点、难点：1、教学重点：小柳树和小枣树的话。2、教学难点：体会小柳树和小枣树的性格特点 ,读出他们各自的语气 ,引导学生体会“尺有所长 ,说明小柳树和小枣树各有长短 ,怎样看待每个人的长与短 ,是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同 ,赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意 ,瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气

5、,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大 ,相反还夸奖小柳树。设计理念?语文课程标准?中指出：阅读是学生的个性化行为 ,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中 ,加深理解和体验 ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,获得思想启迪 ,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学目标教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文 ,能用不同的语气表现角色不同的性格。2、懂得“尺有所短 ,寸有所长的道理 ,知道要多看别人的长处。教学重点：抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。理解课文的含义。教学难点：在读懂课文的根底上 ,扩展训练。教学准备：多媒体课件。教学

6、过程：一、导入：师：这节课我们继续学习15课?小柳树和小枣树?。通过上节课的学习你读懂了什么？和大家说一说。学生交流：小柳树长得很美 ,小枣树长得不好看；小柳树总是说小枣树不好看；小枣树能结又大又红的枣子；小枣树很温和；小柳树长的快 ,小枣树长得慢师：我们读懂了很多 ,你有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来？学生：为什么小柳树总是说小枣树 ,可是小枣树却不说他呢？小柳书为什么会不好意思的笑了？师：大家真是爱动脑筋的孩子 ,这节课我们就细读课文来读懂我们不懂的问题。二、读一读。一学生自由读课文。师：请同学们自由读课文 ,一边读一边想你最喜欢课文的哪一局部。学生自由读课文 。二同桌互读课文。师：找

7、到了自己最喜欢的局部 ,现在就读给你的同桌听一听吧。注意在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。同桌互读自己最喜欢的局部。三全班交流 ,朗读感悟。过渡：大家读得很认真 ,每名同学都有自己喜欢的局部 ,都有自己不同的感受。现在我们就把自己的感受读给大家听。1、第一局部：出示课件：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树 ,小柳树的腰细细的 ,树枝绿绿的；小枣树弯弯曲曲的。师：大家看大屏幕 ,院子里有一棵小柳树和一棵小枣树 ,他们长的什么样啊？喜欢这局部的同学谁能给大家读一读。指名读课文。师：能告诉大家你为什么喜欢？学生：小柳树长得很美。他和小枣树说的话我喜欢读。师：是呀 ,小柳树长得多美呀！怎样读才能读出他的

8、美呢？谁愿意试一试？指名读小柳树的样子。师：谁还想怎样读。指名读；教师范读；自由试读；指名读。师：大家读得真美 ,你们都是美丽的小柳树。小枣树长得什么样？谁来读一读？指名读。师：大家觉得他读得怎么样 ？读出小枣树的不好看了么？学生评价。师：那你想怎样读？指名读。女同学读一读；男同学试一试。师：和小柳树比起来小枣树就一点也不好看了。小柳树会对他说什么？自己读一读吧。学生自由读小柳树的话。师：读了这句话你知道了什么？学生交流：我知道了小柳树瞧不起小枣树；小柳树很骄傲；小柳树感觉自己很美 ,小枣树很难看师：我们知道了这么多 ,那就把你知道的读出来。指名读课文。同桌互读。2、第二局部：师：一转眼春天来

9、了 ,小柳树和小枣树发生了什么变化？我们看一看。出示课件动画：小柳树发芽了 ,过了几天 ,芽变成了小叶子 ,穿上一身浅绿色的衣服。小枣树还是光秃秃的。师：想一想我们该怎样读？学生思考。指名读。师：能告诉大家你为什么这样读。生：小柳树越来越美了 ,所以我读得要美 ,小枣树不好看 ,小柳树还是笑话他所以我这样读。师：谁还想试一试？指名读。师：喜欢这局部的同学我们一起读吧。学生齐读。3、第三局部：师：又过了好些日子 ,他们又发生了变化 ,我们快看出示课件：小枣树长出了小小的叶子 ,小柳树的叶子已经又细又长了 ,他在微风里得意的跳起舞来。学生观察。师：看课文是怎样说的 ,自己带着动作和表情读一读。学生

10、自由读课文。师：谁能到前面来给大家一边读一边表演。指名读。师：看了你的表演我们真的看到一棵美丽的小柳树在微风里跳舞呢。4、第四局部：师：春天、夏天的小柳树总是笑话小枣树长得不好看 ,秋天到了 ,我们看小枣树有了什么变化。出示课件：小枣树结了许多有大又红的枣子。你看到了什么？用你的话说一说。学生交流：小枣树长了许多叶子 ,结了许多枣子；枣子很大很红；枣树漂亮了师：人们把枣子打下来 ,坐在院子里高快乐兴的吃起来 ,人们会说些什么？学生交流：这枣子真好看 ,真好吃；小枣树真能干！明年我们要多种几棵枣树；枣子补血 ,我们要多吃些；我太喜欢吃枣子了师：这时的小柳树又会怎样想怎样说呢？我们小组内分角色朗读

11、课文的最后三个自然段。看哪个小组配合的最好。学生小组内分角色朗读课文。小组汇报读。师：小柳树总是说小枣树不好看 ,可是小枣树为什么不说他呢？学生交流：小枣树很谦虚 ,他认为小柳树长得早 ,落叶晚 ,长得快 ,人们还能在树阴下乘凉；小枣树很宽宏大量 ,他不和他计较师：大家读懂了我们不懂的问题了 ,现在老师和同学们一起伴着音乐来读这一局部 ,老师读表达局部 ,你喜欢谁就读谁的话。出示课件：柳树图片 ,音乐。师生合作配乐读课文。5、第五局部。师：课文读完了 ,能说说你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？学生交流：小柳树 ,他长的美 ,知错就改 ,最后不好意思的笑了小枣树 ,他谦虚大量 ,小柳树说他不好看他

12、也不说小柳树 ,长了那么多枣子也不骄傲三、演一演师：课文我们读的很好 ,如果让你来扮演他们 ,相信你一定能演得更好！同桌来演一演 ,一个扮演小柳树 ,一个扮演小枣树 ,看谁演的最精彩！同桌表演。指名到前面表演。师：表演得很精彩！谢谢你们给大家带来的快乐！四、编一编出示动画课件：太阳、白云、小柳树、小枣树；他们眨着眼睛 ,嘴里说着什么师：第二年的春天又到了 ,他们之间会发生什么事呢？请同学们仔细看图 ,加上你的想象 ,想怎么编就怎么编 ,看谁想得和同学们不一样。先和你的同桌说一说。学生观察、思考、同桌交流。全班交流：1、春天 ,小柳树又长出了嫩绿的叶子 ,他对小枣树说：“小枣树 ,你不要着急 ,过几天你就会长叶子了。你要结果子 ,营养要留给果子呢。2、小柳树和小枣树成了好朋友 ,他们在