《小青石》板书设计

1、?小青石?板书设计教学目标1理解课文内容。2分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。3理解小青石对生活的理想 ,受到为他人效劳的思想教育。重点、难点1.体会课文中哪些是主要内容 ,哪些是次要内容。2.理解小青石对生活的理解 ,对学生进行为群众效劳的思想教育。教学过程一、引入课文 ,板书课题朗诵第一段导入：一块小青石和一块小黑石被山水冲到岸滩上,停留在许多石块中间 ,已经有一年了。它们身旁长着柔软的青草 ,开着可爱的小花 ,还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。这一年 ,生活平静极了 ,安闲极了。有一天 ,小青石厌烦了 ,发生了什么故事呢?赶快去读读课文吧。(板书课题：小青石)三、自学课文 ,思考(一)要求

2、1.划出不理解的词语 ,查字典并结合课文理解词义。2.课文讲了一件什么事?(二)检查初读情况。读了这个故事后 ,你有什么感受?(1)出示：水晶 玛瑙 发簪 纽扣满腔欢喜 闷声不响 (总比闷在岸上强) 稳定不动珠宝铺子 铺在道路上 铁铲 混凝土(2)、概括课文主要内容：提示：抓住题目来说：小青石小青石的理想是什么?(课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上 ,生活平静安闲 ,小黑石非常满足 ,而小青石那么希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里 ,成为混凝土的一局部 ,做了铺路石子 ,它非常快乐 ,认为这样生活才有意义。)(3)课文分几个局部?提示 ,可以按时间来分段。三、学习课文1、

3、学习课文第二局部：对话第2-9段把他们的对话找出来读读。生找对话自由读。师请两位学生起来读 ,一位学生读小青石说的话 ,一位学生读小黑石说的话 ,其余学生读旁白。(学生一下子就进入了角色 ,读得相当有感情。)我想采访一下小青石 ,你现在的心情怎样?请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话 ,生练习读。过渡：读课文的第九、十两小节小青石讨厌过平静舒适的生活 ,一心想到都市里去见识种种事物 ,过有趣的生活 ,而小黑石认为现在挺好的 ,整天被温暖的太阳2、17-18段梦想着去都市的小青石被工人们铲进车里 ,运到了都市 ,它又被工人们搅拌成了(混凝土的一局部)。请你联系课文 ,快速地浏览第17-18自然

4、段 ,说一说 ,混凝土是怎样的?(坚硬 ,透不出一丝气 ,硬板 ,不自由的 ,稳定不动的)到了都市 ,小青石的生活还是稳定不动的。它成了一块僵硬的混凝土 ,没有自由 ,束缚难受。那么 ,原来 ,在滩岸上稳定不动的生活环境又是怎样的呢?(课件出示句子)(1) 指名学生读句子(2) 与混凝土的生活相比 ,这样的环境给你什么感觉?(真是人间仙境、伊甸园 ,世外桃园)(3) 指名学生读(3-4个)多美妙的滩岸啊 ,柔软的小草 ,可爱的花朵 ,真像进入了人间仙境!请你美美地读一读。不够美 ,谁再来。(4) 师范读齐读。可是 ,这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石对这样的生活(过厌、闷得要死)。他希

5、望过怎样的生活呢?可是 ,最后小青石的生活并没有像水晶和玛瑙那样 ,到珠宝铺里 ,也没有变成发簪和纽扣 ,依然过着稳定不动的生活。那美如伊甸园的沙滩生活 ,小青石都过厌了 ,闷得要死了 ,他怎么还会喜欢混凝土那失去自由 ,再平静不过的生活呢 ,那样的生活它就不厌吗?那是怎样的生活场景呢?3、有感情地朗读第三局部的第三层课文：读21段体会小青石为什么这样快乐。读后说说你从中懂得了什么道理?受到了什么启发?(能为群众效劳 ,为社会做出奉献 ,生活才有意义。)再朗读 ,体会课文的中心思想。四、小练笔：多少年过去了。有一天 ,我身边出现了一个大窟窿。没过几天 ,工人们就把窟窿填满了 ,我好奇地张望着 ,发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地