认识小数 (3)

1、认识小数教学案教学内容：国标本苏教版小学数学三年级下册第100、101页。教学目标：1使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。2使学生通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的联系。3使学生通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣。教学过程：一、复习导入，唤起经验电脑出示： 46 12 08 34师：这些数认识吗？谁来试试。生读师：不简单，这三个数（后面的三个数）咱们还没学呢，你也认识！（电脑出示：12 08 34加粗、放大）(这里是否要介绍这些数是小数，以便在第一时间强化认知-这样的

2、数就是小数)师：一起大声地、自信地读一读。生读小数师：怎么认识这些数的？生介绍生活中见到的小数。揭题：日常生活中只要你留心观察，一定能经常见到这些（小数）。今天我们一起来认识小数。（板书课题：认识小数）二、联系实际，探究发现师：是呀！小数就来自我们的生活。瞧！小明和小芳正在量课桌呢！一起来看看。电脑播放：教学情境师：谁来说一说测量的情况：生：桌面长5分米，宽4分米（板书：5分米、4分米）师：今天的研究就从这两个数量开始。请看电脑出示：活动一：认识整数部分是0的小数。（注意字体的变化）1 独立思考想一想：5分米用分数表示是多少米？ 5分米（ ）米说一说：你是怎样想的？读一读：米还可以写成05米。

3、 05读作零点五。填一填：5分米（ ）米（ ）米 分数 小数试一试：4分米（ ）米（ ）米你是怎样想的？找一找：你能在米尺图上找出5分米、米、05米和4分米、 米、04米吗，照样子在括号里填一填？ 1 分米 （ ）分米 （ ）分米 米 （ ）米 （ ）米 01 米 （ ）米 （ ）米 2小组交流。3小组讨论仔细观察米尺图及相应的数，你能发现什么？小组推选一名代表发言。（学生活动后班级交流）师：哪一小组愿意来展示的？（选一小组，6人汇报，1人1题）师：小组讨论，请其他组的代表来交流你们的发现。别人在发言的时候，你该干什么呢？（4名学生汇报）师生认真倾听，及时点拨师：刚才我们通过自学和小组讨论，发

4、现了零点几就是十分之几。分母是10的分数（是不是应该说成十分之几还可以用小数零点几表示，零点几就是十分之几。因为小数是由分数而来，）（这里还要引导学生说出1分米， 米和0.1米的联系和区别，见教参P101第1题右边）（这三个小数为什么小圆点前面都是0？让学生感知零点几是比1小的小数。）这些数量你也能写成小数吗？（师说分数生说小数，师说小数生说分数）活动二：认识整数部分非0的小数（可以创设情境，为商店修改标价牌）此处加一个2角的物品1独立思考：2角用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元。 你是怎样想的？2 小组讨论：1元2角是多少元呢？用小数怎样表示？1元2角（ ）元说说自己的想法。 3元5

5、角（ ）元 把02元、12元分别与1元相比，你能发现什么？（比1元大的就可以写成几点几元，比1元小的就可以写成零点几元）（前面有了铺垫，这里就没有障碍了）3小组推选一名代表发言。（你们发现了这些，其他组呢？）（学生活动后班级交流）师：哪一小组愿意来展示的？（选一小组，4人汇报，1人1题，另两位同学：我们也是这样想的或我还能比她说得更好！）师：（3名学生汇报）师生认真倾听，及时点拨师：是呀！不满1元的，我们可以写成零点几元；超过1元的，就可以写成几点几元。 关于小数还有这些知识，你知道吗？活动三：认识小数各部分的名称我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数，0也是自然数，它们都是整数。像上面的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。1 读一读：上面的这段话你能读懂吗？2 划一划：把你认为重要的地方划出来。3 写一写：写出小数各部分的名称。0 . 50 . 41 . 23 . 54 小组交流三、反馈检测1231 4你能在 里填上小数吗？（在数轴上越往右，这个小数就越大）师：小组顺时针方向交换活动单，相互检查。（每人准备1枝红笔）师：全对的举手，有错误的举手。哪道题错