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文档简介

1、认识 理解 加深 内化-倒数的认识教学案例武汉市黄陂区前川街曙光小学 陈爱、设计说明 倒数的认识是学生学习分数的基础上学习的新内容，是为学习分数除法作准备的。数学来源于生活，应用于生活。通过实际题例的教学，让学生体会数学在生活中的价值。本课设计上体现以学生为主体，让学生自主学习，联系已掌握的有关知识，分析发现其内在联系，构建形成知识体系。二、教学设计 教学内容：倒数的认识（人教版六年级上册P24）教学目标：1、通过学习使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。2、培养学生的观察和概括能力，激发学生学习兴趣。教学过程：（一）激趣导入，揭示课题。师：在数学王国里，有

2、许多奇妙的数字，有一种叫做互为倒数的数,你想知道吗?我们一起来研究,好不好?口算并观察:× × 3× ×80师：这些算式有什么特点？总结：像这样乘积为1的两个数互为倒数。(板书)（二）引导探究，学习新知。1、建立互为倒数的概念。师：谁能说一说上面的数，谁和谁互为倒数？讨论：你是怎样理解互为倒数的？交流小结：（1）、相互依存，如是的倒数，也是的倒数。（2）、指两数关系。练习：你能说出几组倒数吗?2、探究求一个数的倒数的方法。师：从形式上看，互为倒数的两数有什么特点？出示例2 下面哪两个数互为倒数？ 6 1 0你是怎样找一个数的倒数的？师：如何验证是的倒数，

3、的倒数是，的倒数是6.师：谁能说一说找一个数的倒数的方法？归纳：分子与分母交换位置。想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？（三）运用知识，尝试练习。1、写出下面各数的倒数。 35 2、填空。×（ ）=1 （ ）×9=1 ×（ ）=1 （ ）×（ ）=1（四）深化练习，勇闯难关。1、×（ ）=×（ ）=6×（ ）=×（ ）=10.5×（ ）=×（ ）=8×（ ）2、两个自然数的倒数之和是，这两个数分别是什么？3、这节课你学到什么？（五）作业： P25 2、3、4.3、 板书设计×=1 ×=1 3×=1 ×80=1像这样乘积为1的两个数互为倒数。四、教学反思 学习是一个新旧知识相互作用的过程，新知识的获得是学生在旧知识的基础上进行同化和顺应的结果。倒数是以分数知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但缺乏清晰的认识和数学思考过程。在教学时我有意识地为学生创设有趣

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