第四课时数的顺序

1、教学内容数的顺序（第4课时）课时1课时主备人周琼时间2014.3.20教学媒体课件授课人寇静教材分析：本册教材中的100以内数的认识是学生在学习了120各数的认识上进行教学的，这个阶段的数概念不仅是学生认识人民币的基础，是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。学情分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起到了较好的铺垫作用。但对从某一个数到另一个数的顺序还有些模糊。教学目标知识与技能1、通过填写100以内数的数目表，使学生了解100以内数的排列排序。2、能根据数位的意

2、义，解决一些简单的问题。3、培养学生观察的能力、动手操作的能力和探究规律的能力。过程与方法经历100以内数的排列规律的形成过程，体验探究式学习的方法。情感态度与价值观通过学生探究发现百数表中隐含的排列规律，激发学生探索的乐趣。教学重点与难点教学重点：了解100以内数的排列顺序。教学难点：探究和发现100以内的数目表，了解100以内数的排列顺序。教学方法引导探究法教师活动学生活动目标指向一、创设情境1一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是几？2一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是几？368里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。49是（）位数，82是（

3、）位数，100是（）位数。5师：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方阵（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么列队的？6.要求同桌学生相互说一说。7.追问：方阵里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？学生口述。学生边数边填写，完成书上的百数表。对旧知复习，为新知做铺垫由“数娃娃排方阵”这种形象的情境引入课题探究，激发了学生的学习兴趣。二、新知探究1、谈话：这张百数表里可藏着许多有趣的奥秘！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（1）出示第一行：看到第一行的几个数，你想到了什么？（填什么？填的数是什么数？）按单数和双数，一位数和两位数读

4、一读。思考：一位数大还是两位数大？ 找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。（2）是不是所有的两位数都比一位数大呢？继续学习。 出示第二行：比较一下，第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方？（单双、10以内和20以内）在第二行填上那些数？读一读第二行。（3）出示斜行的数22、33、44、55、66、88、99。 提问：看看这些数有什么特点？少了哪一个数？（填上77。）77的个位上和十位上的表示的意思相同吗？ 同桌说说其他数的组成。（4）出示28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点？（个位和十位分 别看）（5）通过这两行交叉的数，你还可以看出什么？3按照

5、数的顺序，填完数目表缺少的数。你还能在表里找出哪些有趣的规律呢？涂上颜色后再找规律。4观察数的特点：一位数有多少个？两位数有多少个？（你怎么知道的？两位数中最大的数和最小 的数是什么？）三位数有多少个？5提问：是不是所有的两位数都比一位数大？100是三位数中最大的还是最小的，为什么？6抢答：第4行第8个数是几？第8行第6个数是几？55前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数， 比67大3，这个数是几，在第几行第几排？7小结：同学们通过观察和填写数目表，对数的顺序有了进一步了解。这就是我们这节课的问题数的顺序。学生分小组展示百数表。学生观察并说说自己的发现。学生填写。回答 学生抢答通过“百数表里藏着奥秘”的情境吸引学生深入地观察讨论，给予充分的自主活动的时间，激发学生的探究热情，提高学生的观察能力和初步的概括能力。 培养学生观察能力对100以内数顺序加以理解。三、课堂练习1、出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么2、提问引导：你能按照前面的表，猜出框里另外几个数吗？学生猜，然后集体验证。学生在“魔力框”的吸引下，通过层层深入的探