线的认识教学设计

1、线的认识教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)四年级上册第二单元线与角。 教学目标:1、借助实际情境、认识线段、射线和直线。 2、会用字母正确读出线段、射线与直线。 3、能运用所学知识发现并解决现实生活中简单的有关线的问题。教学重点:理解三种线的特征，掌握三种线的读法。 教学难点:体会直线、线段、射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。  教具准备:电脑课件。  教学流程:     一、创设情境,揭示课题     1、教师：同

2、学们我让你们回家观察手电筒、激光灯、霓虹灯等发出的光？同学们,你们观察到了什么?手电筒、激光灯、霓虹灯等射出来的光线是什么线?你还在哪见到过这样的线吗? 指名说一说。2、谈话引入新课。师：其实手电筒的灯光也有数学知识，它射出的光线其实是一条射线。线在我们生活中无处不在，有直的，有弯的，数学中同样也有直的线和弯的线，今天我们就来研究直直的线。（板书课题：线的认识）二、互动新授，探索新知1、直观感知直线、射线和线段。（1）课件出示教材第16页“认一认，说一说”情境图，引导学生观察图片，指名说一说图片的内容。（2）小组交流：从这三幅图中，你分别发现了什么。（3）指名汇报，师点拨。第一幅图片

3、：大桥的长度从桥的一端开始，到桥的另一端结束。数学中把线的起点和终点叫做端点，像这样的线就叫做线段。第二幅图片：夜晚天空中的星星发出的光线，从星星开始，射向无边无际的宇宙，没有终点。如果一条线从一点向某一个方向无限延伸，永不停止，像这样的线就叫做射线。第三幅图片：辽阔的大海上的地平线，它的两端向两边无限延伸，没有终点，像这样的线就叫做直线。（4）尝试应用：你能用最简单的线条表示出这三种线吗？用直尺在自己的草稿本上画一画。（5）师巡视检查，选择学生的作业进行展示并订正。2、探究直线、射线的特征。（1）课件出示线段、射线和直线的平面图，揭示三种线的名称。（2）小组内交流：这三种线分别有什么特点，并

4、比较三种线的异同。汇报交流，师根据生答进行小结（课件出示结论） 名称端点个数延长情况 与直线的关系线段有两个端点不能向两端无限延伸 是直线的一部分射线有一个端点可以向一端无限延伸 是直线的一部分直线没有端点可以向两端无限延伸 3、学习线段、射线和直线的读法。（1）探讨线段的读法。课件出示线段图。AB师引导：怎样读出这条线段呢？指名试读，并说一说自己的理由。师根据生答小结(课件出示)：在数学上人们习惯用字母来表示线。可以把线上的点用两个大写字母来表示，如这条线段，我们把它的两个端点分别用两个大写字母A、B来表示。这条线段就可以读作：线段AB，也可以读作：线段BA（边读边指）。线段有两种读法。（2

5、）探讨直线、射线的读法。师：我们可以用两点表示法表示线段，那么射线和直线应该怎么表示？（师出示射线和直线）AB AB 指名试读，并说一说自己的理由。师根据生答小结(课件出示)：射线是有方向性的，我们只能从它的端点向另一端来读，这条射线可以读作：射线AB。射线只有一种读法。直线的读法：只要取直线上的任意两个点，然后用字母表示出来。这条直线可以读作：直线AB或直线BA。师点拨：直线也可以用一个小写字母来表示，如果在这条直线上标上“r”，那么这条直线也可以读作“直线r”.三、巩固练习1、两点之间线段最短。课件出示教材第16页“说一说”情境图。小组内交流;老虎山到狐狸洞有哪几条路？哪一条最短？学生独立

6、完成后，小组内交流。指名汇报，生答师小结（课件出示结论）：老虎山到狐狸洞有4条路。两点之间所有的连线中线段最短，沿线段AB走最近。线段AB的长度就是A、B两点之间的距离。2、过一点画直线。3、过两点画直线。4、两点间的距离。     5、闯关游戏（1）今天我们认识了直线、射线、线段三位朋友，下面让我们和它们一起来玩闯关游戏，好吗？第一关：猜谜语：打一线的名称。有始有终（线段）无始无终（直线）有始无终（射线）第二关：他们谁说的对了？小明说：我画的线段长4厘米。（ ）小红说：我画的射线长1米。（×）小丽说：我画的直线长2分米。（×）小东说：线段是直线的一部分。（ ）小刚说：经过两点可画无数条直线。（×）       四、拓展延伸:通过这节课的学习,同学们回到家找一找,你生活中亲眼见到的,或在电视或其它资料上看到的有哪些线是直线、哪些线是射线、哪些线是线段。五、课堂小结：今天这节课我们学习了哪些知识？通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、作业： 课下独立完成教材中的练一练。板书设计： 线的认识名称端点个数 延长情况 与直线的关