联系生活实践培养学生数学运用能力

1、联系生活实践 培养学生数学运用能力摘要：新课程标准明确指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”数学知识来自于生活实践并应用于生活，因此老师在开展数学教学活动时，要紧密联系生活实际，使学生能自觉的结合日常生活实际，充分理解数学知识，从而达到培养学生数学应用能力的目的。关键词：联系实际  创设情景，智慧生成，实践应用   荷兰教育家弗赖登诺尔认为： “ 数学来源于现实，也必须扎根子现实，并且应用于现实。 ” 的确，现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程

2、，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，做中学，玩中学，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使儿童学得更主动。从我们的教育目标来看，我们在传授知识的同时，更应注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。 下面本人就结合教学实际，浅谈一下如何联系生活实际，培养学生的数学应用能力。在以往的小学数学教学中，教师非常重视知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有联系。因而在备课及课堂设计教学中，往往把精力放在讲授课本内容上，而缺乏根据创新精神的需要科学地选择教学内容，学生虽然学会了数学知识，但却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应运的脱节，感受不到数学的

3、趣味和作用。基于以上情况，我认为应该遵循新课标的要求，并结合学生年龄特点和当地的实际情况，合理地选择教学内容和课堂设计应该以学生的生活实践及所处的社会环境为基础，是他们喜闻乐见的，是能激发他们的好奇心和求知欲的；是能使他们提出问题的；是他们乐意做的，从中培养学生的归纳、概括能力。1、创设熟悉的生活背景，引入新课新修订的小学数学教材明确指出：“学生的学习内容越贴近生活，学生的自觉接纳知识的程序就越高”。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活的实际问题。如：义务教育六年制小学数学第二册第五单元认识人民币这一课中，可以

4、采用“说一说、分一分、换一换、玩一玩”等多种学习方法，以激发学生的学习兴趣，调动学生多种感官参与学习，使学生获得了人民币的知识以及他们之间的关系，体验到人民币源于自己的生活实际，激发了学生学习数学的兴趣。2、结合学生日常生活编制例题 生活中充满数学知识，教师在教学中要善于从学生日常生活中挖掘数学问题，编制出合理、符合逻辑的例题并及时在课堂教学中加以应用。比如：喝牛奶是学生经常想做的事，在教学两位数乘整十数时，我以学生搬牛奶排牛奶奖牛奶为教学主线，围绕教学目标改造教材，解决了两位数乘整十数的口算，增强了学生对数学知识的应用意识。 3、借助生活中原型理解概念数学是客观世界数量关系的空间关系的一种抽象。尽管概念比较抽象，但它却是以生活中找到适合的实际现象为基础，从实际问题演绎而来的，大多可以在生活中找到适合小学生接受的原型，因此，我们在开展数学教学时，应十分重视从实际抽象出数学概念的过程，采用直观，形象、生动的方式深入浅出地进行教学。以帮助学生建立这些抽象的概念。如：“千克的认识”，“千克”这一重量单位对学生来说比较抽象。为了让学生感受1千克的实际重量，教师可先用秤称1千克重的实物，让学生用手掂一掂，再让学生自己动手秤1千克的橘子，苹果或沙子，来感受1千克究竟有多重。这样1千克就有了触觉表