自己的花是让别人看的 (6)

1、自己的花是让别人看的一. 初始景色的美丽1、师：如果有可能，我真想去北京看望一位98岁的老先生，对，就是季羡林，我特别敬佩的一位学者，一位慈祥的老人。早在1935年，他远赴德国，在哥廷根大学留学，一待就是十年。1980年，他再一次踏上这方土地已是满头银发。人家问他对德国，对哥廷根的印象，他意味深长地说（出示：变化是有的，但是美丽没有改变。） 生齐读这句话2、师：到底是怎样的美丽，让季先生历经四五十年，仍然年年不忘？季先生从德国回来后没，写了一篇感人至深的文章重返哥廷根，今天，我们学习他的节选内容（板课题：自己的花是让别人看的）生齐读课题3、师：请大声朗读课文，读准字音，读顺课文。生自由朗读课文

2、4、请同学分段朗读课文4生分别朗读1、2、3、4自然段，正音：脊梁师：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！先生在文章的最后这样感叹（出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！）生齐读这句话二感悟景色的奇丽1、师：在先生眼中，哥廷根的景色是（生接：奇丽的）师：（板书：奇丽的景色）“奇”是奇特，“丽”是美丽。先生在德国看到了怎样奇特美丽的景色，让他一叹再叹？快速默读课文第二、三两段，找出描写景色奇丽的句子，多读几遍。（生默读课文，画出相关语句）2、师：你读的是哪些句子？（指明学生回答）根据学生回答，出示语段。师：我们再入情入境地读读这些句子，读着读着，你又感受到了什么？请边读边做好记号，批注。（生自由读，

3、做好记号和批注）3、预设交流：（1）师：你感受到了什么？生：我觉得花很美，它们“花团锦簇、姹紫嫣红”。师：请你把这种美读出来吧。（生读：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。）师：多美的花啊，谁再来读读？（另一生读）（课件出示各种鲜花的图片）师：看，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称为（生接：花团锦簇、姹紫嫣红）师：谁再来读读这个句子？（又一生读）女生读。（2）师：谁还有同样的感受？生：我从山阴道上看出很美。师：课文中是指街道两旁生：高高的楼房上，临街的窗户外边都种满了各种鲜花，让人感到美丽舒服。师：谁来读读这句话。（生读句二：许多窗子连接在一起

4、，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）（课件出示王献之对山阴道的描写。）师：从中你读懂了什么？（生自由谈感受）男生齐读句子二师：读了这句话，你还有其他的感受吗?引导学生从“花的海洋”、“应接不暇”感受花的多，花的美，花的丰富。师：谁能够把花的多，花的美，花的丰富读出来？，一生读大组比赛读（3）师：大家都读得很好，把老师带到了奇丽的哥廷根。给你们一个奖励吧！（出示哥廷根街道图片）我带你们去哥廷根的大街小巷走一走。师引背：走过任何一条街，抬头向上看（生齐背）师引背：许多窗子连接在一起（生齐背）师引背：是啊，每一家都是这样，在屋子里的时候（生齐背）师引背：走在街上的时候（生齐背

5、）【引导学生从“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇”等地方理解花的数量和颜色之多、花的颜色之娇美，结合图画、视频资料的呈现，走进鲜花的意境，领略风景的奇丽；再通过个别朗读、男女声读、比赛读、引背，把师生带到花的海洋，带入美丽的山阴道上。】三体会风情的奇特1、师：好一派奇丽的景色啊！可是，为什么会有如此奇丽的景色呢？我们再用心来读读课文，并做好批注。2、生自由读课文，做批注。3、交流预设：师：我们来交流交流，你们读出了什么？生：我从“家家户户”读出了德国人爱花，每个人家里都养花。师：正是因为人人都这样，所以生齐读:走过任何一条街，应接不暇师：你还从哪读出来了？生：文章中说“花栽窗外，花朝外开

6、”，人人为他人着想，将花最美的一面给别人看。师：每一朵花上都绽放着一颗真切的爱心。在家中看，只能看到花朵的背影，满窗的绿色，很难看到鲜花的烂漫，就像我们窗台的话。这因为这样，所以生齐读:走过任何一条街，自己又看别人的花。师：难怪，先生要发出这样的感慨（出示：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）生齐读这句话。师：这种爱花的真切，爱花的境界，多次令先生感到吃惊。于是（出示句子：我曾问过我的女房东，正是这样！） 生齐读师：“莞尔一笑”是怎样的笑？ 生：微笑，淡淡的笑。师：这么令先生吃惊的奇丽景象，女房东却只是“莞尔一笑”，这笑里包含着什么？生：女房东觉得这没有什么，本来就是这样的。

7、师：是啊，对于她们来说，太平常了，本来就是这样的，那是哥廷根人长期以来的习惯和风俗啊。（引读）正是这样，每一家都是这样（生齐读：每一家都是这样耐人寻味）师：原来先生说的美丽并没有变，也包括这样美好的习俗啊。这样的人才组成了这样一个奇特的民族啊。（板;奇特的民族）生齐读：多么齐丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。四了解异国的文化1、师：可是，你们知道吗?先生留学德国时期，德国正处于怎样的情况？（第二次世界大战）2、师：是的吗，正是德国社会激烈动荡的十年，正经历这第二次世界大战。德国战败，投降，整个德国都笼罩在一片末日的氛围里！物资奇缺，吃饭和取

8、暖都无法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境！可是，它去为何依然花团锦簇、姹紫嫣红？（生讨论交流，这是他们的传统）3师：是啊，德国人爱花之真切，确实让人感到吃惊。一面是饥寒交迫，一面是鲜花满街，这是生齐读：多么齐丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。师：一面是炮火连天，一面是鲜花满街，这是生齐读：多么齐丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。4、师：在“二战期间”，德国还发生过这样一个奇特的故事。赶紧拿出资料，自己读读这个奇特的故事。（生自由读故事只砍有记号的树）5、生谈感受。师小结：德国人认真对待

9、每一个规定，老实说，中国人做不到，美国人做不到，和德国紧挨在一起的法国人也不一定做得到。这是这个民族长期形成的一种习俗，一种性格，一种文化。【在“大语文”视角下，让课外阅读走进课堂，引导学生拓展阅读，让阅读成为学生智力发展的有效手段，同时也是丰富了学生对德国这个民族的了解。】6、师引读：就像德国人爱花生齐读：走过任何一条街，应接不暇。师：四五十年前，季老在德国留学的时候，看到的是这样奇丽的景色；四五十年后，季老重返哥廷根，看到的依然是这样奇丽的景色生再次齐读师：假如你以后有机会去德国，去哥廷根，我们完全有理由相信，目之所及的依然还是这样奇丽的景色生再读这一段。7、师引读：这样奇丽的景色，在中国看不到，在美国看不到，在法国估计也看不到。这就是德国的风情，这就是德国的文化。因为，在那里生读：每一家都是这样自己又看别人的花。8、总结：是啊！砍树，只砍有记号的树；爱花，自己的花是让别人看的。这真是一个奇特的民族啊！季老的这篇课文，为我们了解世界上不同民族、不