金海琴《搭石》教学设计

1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 金海琴教学设计课题摘要学科语文学段小学年级四年级单元第6单元教材版本人教版课程名称21、搭石一、学习内容分析1.教材分析搭石是人教版教科书语文四年级上册第六组的一篇课文。这个单元的主题是“人间真情”的专题，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。搭石一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。读着课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几翻精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，轻波漾漾，人影绰

2、绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪搭石”默默无闻，象征着乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。2.学情分析四年级第一单元，学生就学会了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”的阅读方法。教学本课，应注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所促动。同时，四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语。教学本课，应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。3.教学目标（含重难点）、流利、有感情地

3、朗读课文。、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。教学重点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学难点：学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、文本导入，引出搭石1、情境入手，引出课题。 同学们，看这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。刘章爷

4、爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、板书课题，齐读课题。PPT动作操作二、整体感知，初识搭石1、自由读课文，思考：1、什么是搭石？2、搭石给你留下了怎样的印象？ 2、交流“什么是搭石”。 刚才同学们读课文很认真，你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来回答。（1）指名答（2）出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（3）指名读3、交流“为什么要搭石”。如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。（

5、1）指名答（2）出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。（3）教学“挽”：卷起来的意思。（4）引读，体会搭石的麻烦、不便等。如果小溪里没有搭石，人们出工就必须脱鞋挽裤（学生回答） 人们收工就必须 人们赶集就必须 人们访友就必须 一句话，人们来来往往，都必须一次又一次的脱鞋挽裤，让你体会到了什么？（生谈体会）4、回读。 师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（齐读）5、交流“搭石给人留下的印象”。读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（指名说：方便、美）你们说得都不错，和作家

6、刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（出示家乡的一道风景）PPT动作操作PPT动作操作PPT动作操作，自定义动画PPT动作操作，自定义动画三、围绕风景，自主寻美1、过渡：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。2、默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。（生默读、圈划）PT动作操作，自定义动画四、深入体会，品味搭石之美（一）一行人“走”石图。 出示：每当上工、下工给人画一般的美感。1、读通句子，正音。 “行”变红，多音字正音。“行”这是一个多音字，读什么？体育课上,体育

7、老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一行（hán）；一队人往一个方向走就叫 一行（xín）人 “协调有序、清波漾漾、人影绰绰”变红，指名读正确2、学生运用抓住重点词语想像画面的方法，体会“走石图”的美。 你们从哪儿体会到画面的美呢？（协调有序） 怎样的动作才是“协调有序”呢？（生可字面上理解，可联系上下文理解，课文中就有一些句子说这词的意思）咱们合作着读一读。（前面的后面的前面的后面的）（师生合作读，先指一组读，再全班合作读） 没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序清波漾漾、人影绰绰那么“清

8、波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想象一下。请读读这两个词语，读出画一样的感受。（指名读）3、师：一行人走搭石既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，看每当上工、下工， 一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去后面的紧跟上去，4、情景引读。 师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读 5、 是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（板书）一道风景（二）面对面“让”石图1

9、、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？出示：“如果有两个人面对面相背而行”2、从中你能够感受到什么呢？家乡人们能够（板书）互相谦让。3、男生齐读。这段文字包含着一种谦让的美，男同学，一起感受这份美。（三）背老人“过”石图那么“年轻人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？出示：假如遇上理所当然的事。1、自己读读这句，哪个词语打动了你？（伏）2、“伏”是什么意思？（弯）为什么要伏下身子呢？3、请学生上台做动作。这样深深的伏下身子，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。4、为什么说是“理所当然”的事？师： 当这位老人年

10、轻的时候，他一定也曾经师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有年轻人伏下身子背他师：因为人们把这看成是理所当然的事5、透过这个“伏”，一代又一代人的“理所当然”，你又体会到了什么？ （尊老爱幼） 师：这份美好情感也是（指板书）家乡的一道风景 师：景美情更美，这更是家乡的生：一道风景（四）齐读第3、4自然段 让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。PPT动态演示PPT动态演示PPT动态演示PPT动态演示踏踏的声音，像轻快的音乐；轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。PPT动态演示PPT动态演示五、激发想象，训练表达。1、师：展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈

11、妈来走搭石，假如（生说）2、写话训练。 师：假如假如谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。3、这真是一道联结人们美好情感的风景！还有很多的假如假如PT动作操作，自定义动画六、总结。1、总结：也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的心头。2、小练笔写一写平凡事物中的美。美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾；美在身边，美是公共汽车上给老人让座；美在身边，美是_PT动作操作，播放音乐四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（