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文档简介

1、街心广场教学设计教学内容:北师大版四年级下册42页、43页教学目标 ：1、结合实际情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2、经历探索小数乘法如何确定积的小数位数的过程，掌握小数乘法的计算方法。教学重点：明确积的小数位数与乘数的小数位数的关系。教学难点：在探索中如何发现积的变化规律。教学过程 一 旧知铺垫口算（师生对话的形式进行）203 2.310 2.3100 23 230.1 2.3100.23 0.32 2.3100二 探索规律1、课件出示街心广场情境图（42页的主题图）师、这是一幅美丽的街心广场，广场的中间是一个花坛，花坛的四周铺满了地砖，请同学们仔细观察画面，回答老师提出的问

2、题。 广场、花坛、地砖都是什么形状的？（长方形） 分别求出它们的面积应怎样列式？生回答，师板书：广场的面积 3020花坛的面积 32地砖的面积 0.30.2师：请学生再观察三个算式，说一说三个长方形的长之间有什么关系？它们的宽之间又有什么关系？生：长由30米-3米-0.3米，都是越来越短。生：30米缩小到原来的1/10是3米，3米缩小到原来的1/10是0.3米。生：宽也有同样的变化规律。师：请你们计算一下广场和花坛的面积分别是多少？再结合长和宽的变化规律推算一下地砖的面积是多少？把自己的想法先与同桌交流一下，然后汇报。生：我推算地砖的面积应该是0.06平方米，因为广场的面积是600平方米，花坛

3、的面积是6平方米，600缩小到原来的1/100就是6，那么6缩小到原来的1/100就应该是0.06。生：长由30米到3米缩小到原来的1/10，宽由20米到2米也缩小到原来的1/10，那面积就应该缩小到原来的1/100，所以是0.06平方米。教师肯定学生的发言，并把学生的总结归纳出来用课件出示给全班同学。 规律：两个乘数相乘，一个乘数缩小到原来的1/10，另一个乘数也缩小到原来的1/10，它们的积就缩小到原来的1/100。三 应用规律1、填空一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数也扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的（ ）倍。 因为5315，所以0.50.3（ ），0.050.3（ ）.2、43

4、页试一试 43 132 40.3 0.132 0.40.3 0.130.2学生独立思考后先指名说得数，然后小组交流从中发现了什么？生：以43 40.3 为例说出一个乘数不变，另一个乘数缩小到原来的1/10，积也缩小到原来的1/10。师：40.31.2这个算式的积的小数点你是怎样确定的。生：因为乘数0.3是一位小数，所以积1.2也应是一位小数。那你们同样判断一下0.40.30.12这个算式积为什么是两位小数。师：根据刚才总结的方法我们试一试完成43页的填一填。学生独立做题，教师巡视指导。四、归纳小结学生汇报后，师生共同总结方法如下：我们计算小数乘法时先按照整数乘法的方法进行计算，然后再数乘数的位数一共有几位，积就从右往左数出几位点上

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