荷叶圆圆教学设(南宁市仙葫学校覃璐）

1、荷叶圆圆教学设计（第二课时）执教者：覃璐上课时间：2011年3月25日教材分析： 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整

2、个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目标：1、正确书写“朵、美”两个字。2、熟读课文，理解课文内容。 3、有感情地背诵课文，能模仿课文练说。教学重点：理解课文内容。教学难点：能模仿课文练说。教学过程：一、 回顾旧知1、出示课题。昨天，我们学习了第十四课荷叶圆圆，考考还认识这些新词吗？（开火车读大屏幕词语）谁记得荷叶的样子？（荷叶圆圆的，绿绿的。）2、看，这就是荷叶。(出示“荷叶”图片 )3、是呀，“荷叶圆圆的，绿绿的。” (媒体出示)，你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。今天我们继续来学习第十四课荷叶圆圆，请打开课本62页。二、学习课文（读懂、读出感情）（一）学习第二到五自然段：

3、1、过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？大家自由读课文，注意把刚才的生字新词读准，在课本中画一画，圈一圈荷叶都有哪些好伙伴。（大屏幕出示读书要求：自由读课文，读准字音，找找荷叶有哪些好伙伴，在在课本中画一画，圈一圈。）读后大屏幕出示填空：你能按课文顺序说一说吗？荷叶的小伙伴有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。指名学生填空。2、小伙伴们跟荷叶玩耍的故事有趣吧，想不想再读读这些故事呢？好，老师再给你们自由读书的机会，你最喜欢哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事。并想想，你读懂了什么？（大屏幕出示读书要求：再次自由读你喜欢的小伙伴的故事，并想一

4、想，小伙伴把荷叶当做什么？他是怎样在荷叶上玩耍的？）3、全班交流：（1）a小水珠部分。 谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！理解：“摇篮”是谁用来干什么的？这里的“摇篮”是指什么？那小水珠就是摇篮里的- 谁来读一读？b闭上眼睛，让我们来想像一下：在碧绿的荷叶上，一颗小水珠就像一个婴儿一样躺在上面。微风一吹，荷叶儿轻轻摇晃，小水珠就像躺在小摇篮里一样，多舒服呀！c谁想当小水珠，快来把这一节读给大家听一听。指名读。 (2)小蜻蜓部分。谁是小蜻蜓？指名读：“小蜻蜓说”为什么小蜻蜓把荷叶当成停机坪？ 小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说

5、” 哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。 (3)小青蛙部分。 小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说” 请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？ 谁是快乐的小青蛙呀？再指名读。大家一起来读一读，读出你的快乐（4）小鱼儿部分。指名读,说说你读懂了什么。 小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）指名读。（二）小伙伴跟荷叶玩耍得真快乐，让我们一起来感受他们的快乐吧！（学生分组分角色朗读全文）（三）看到大家这么快乐，老师也想来参与到其中，听听老师给大家带来的小

6、伙伴和可爱的荷叶的故事。听完后看看谁能挑战老师？（老师配乐背诵课文。）三、拓展想象：圆圆的荷叶本领真大呀，它是（ ）的 ( ) ，是( ) 的 ( )，是( )的( )，还是( )的 ( )。它不但本领大,而且给小动物、小朋友带来了快乐。还会有哪些小伙伴来到荷叶这儿玩耍呢？荷叶还是谁的什么呢？模仿课文说（大屏幕出示： 说：“荷叶是我的 。”）四、写字指导。师：你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，荷叶请来了几位朋友，和他们打个招呼吧。(师出示要写的生字：美、朵)师：你最觉得要提醒大家注意什么呢？生：我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩，是横折弯。师：你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。(跟着课件书空) 师：还有吗？生：“美”字的那几横我觉得要注意，特别是最后一横要写长一点。师：你提得真好，大家可要注意了。师：现在我们开始练吧，看看谁的字写得最漂亮，同组同学互相评一评，比一比。展示写得好的字五、总结今天我们学写了一手漂亮的好字，还