角的初步认识教案

1、“角的初步认识”的教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）第38、39页例1、例2。教学目标：1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。2.在操作活动中感知角的大小与两边张开的大小有关，会直观地比较角的大小。3.形成角的正确表象，促进学生空间观念及抽象思维的发展，感悟抽象的数学方法。4. 感受角在生活中的存在，体验数学与生活的紧密联系。 教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。教学难点：从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关。教具准备：课件、三角板、5个长方形、活动角。学具准备：活动角

2、、20套操作材料：活动角、2根小棒、1个圆。教学过程：一、谈话引入师：孩子们的课间活动丰富多彩，瞧，有的在踢球，有的在玩双杆，有的在这美丽的校园里还藏着一种数学图形角，聪明的孩子赶快找找吧！哪些物体上有角呢？师：你们都有一双慧眼，角在生活中真是随处可见。今天我们就一起来认识新图形角。（齐读：角的初步认识）二、探究新知1.指角师：你们瞧：图中的剪刀上有角，钟面上有角，三角尺上也有角。师：剪刀上的角在哪儿？谁愿意上来指一指。生：指。师：孩子，这样指就更清楚了。（清楚指出两条边）其他孩子看清楚了吗？睁大眼睛仔细看，待会我们比一比谁和老师指得一样准。（指）你能像老师这样指一指、说一说吗？ 师：钟面上的

3、角在哪儿？三角尺上的角在哪儿？2.认识角各部分的名称师：看来，小朋友们已经能够准确地指出角了。剪刀上的角是什么样子的呢？请你伸出小手比划一下，再闭上眼睛，回忆刚才是怎么指的，想象一下这个角的样子。（课件）和你想的一样吗？（一样）师：钟面上的角，会是一个什么样子的角呢。（课件）师：三角尺上的角，眼前出现角的样子了吗？（课件）师：这些图形都是数学中角。老师把他们都请到黑板上来。看看数学中的角是这个样子的。（画）师：通过观察、想象我们得到这些不同的角，它们开口方向不同（手势），有大有小（手势），看仔细它们有什么相同的地方吗？ 生：它们都有一个尖尖。（都有一个点）师：在哪里？你来指一指。（用粉笔点出来

4、）。还有什么相同的地方？生：还有两条直直的线。师：我们把这个点叫做这个角的顶点。这两条直直的线叫做角的边。这是一条边，这是另一条边。一起打个招呼。（顶点，边）一个角有几个顶点、几条边？（一个顶点、两条边）一个角有一个顶点、两条直直的边。师：谁来指指这个角的顶点和边？这个谁来指。生上台指。师：指得非常准确。 师：大家看，一个角有几个顶点几条边？生：一个顶点两条边。小结：一个顶点和两条边组成的图形叫做角。练习：（1）、师：我们刚才在图中找到的那么多的角，你能指出每一个角的一个顶点，两条边吗？像这样的图形就是角。（2）、师：请你在我们的桌上，文具盒上，书上找一找，有角吗？请你指出它的顶点和两条边。（

5、3）完成书上练习八第2、3题。3.做角师：我们认识了角，想和它成为好朋友吗？（想）那我们一起来动手做做角吧！听做角的要求：同桌的2个孩子为一组，每一组有一个学具袋，里面有2根小棒和一张纸。请你们用这2根小棒和这一张纸分别做一个角，把做好的角摆放在桌子上。（指出角的顶点和边）反馈汇报：师：哪一组自告奋勇的来展示你们做的角？其他同学认真倾听、仔细看。（1）用小棒摆师：你用指头摆弄小棒的一头想干什么？生：两根小棒的一头要挨在一起。师：是呀，两根小棒的一端这样刚好连在一起，就形成了角的顶点，做成一个角了。（2）折角师：指一指你折的角顶点和边在哪里？（生展示）师：其他折出角的同学举起来看看。指一指角的顶

6、点和边在哪里。4、活动角师：老师带来了这样一个有趣的角（展示活动角），它可以变大变小，这样就变大了（演示），这样就变小了（演示）。我们把这种可以变大变小的角叫做活动角。师：老师给了每个孩子一把折叠的尺子，它就是一个活动角。请你用它做一个小小的角（生做举起来看看）。再做一个大大的角。师：准备好活动角，我们就来做一个超级变、变、变的游戏。师：听口令做一个小小的角。“请把你的角变大一点、再变大一点，变小一点、再变小。”师：加快节奏，看谁的反应快。变大、变小、变大、变大、变变变。变成功了吗？成功的孩子用行动告诉老师。师：咦，角怎样变大、怎样变小呢？（动作）师：对，角的两边张口越大，角越大。角的大小只和

7、两边张开的大小有关。师：在生活中你们见过像这样大小可以变化的角吗？（时针和分针张得越开，角就越大。扇子上的角，折叠尺子，剪刀等。）这就是活动角在生活中的运用。师：原来角有大有小。老师来考考你们的眼力，抢答比赛。看看这两个角，哪个大？（黄色的角大）师：你怎么知道的？师：当两个角大小差别比较大的时候，可以用观察的方法直接比较。师：再看看这两个角呢？谁大谁小？（预设：绿色大。师：到底绿色的角是不是要大一些呢？有什么方法来验证咱们的判断是正确的呢？）师：到底谁大谁小呢？我们还是要想出一个办法来准确判断出他们的大小？（可以把它们重叠起来比。）师：你来示范一下。师：重叠的时候你注意了什么呀？生：把顶点重合

8、，还把一条边重合。 师：重叠时，把顶点重合，一条边重合，蓝色角在红色角的里面（手势），说明红色角大，蓝色角小。重叠也是比较角大小的好方法。谢谢你把这个好方法介绍给了大家！练习：书上练习八第5题。5.学习画角师：角是我们的好朋友了，你想画角吗？ 师：仔细听，老师给大家介绍一下怎样才能画好一个角？从一点起，用尺子比着画一条直直的线，再向不同的方向比着画一条线，就画成了角。师：你能自己画角了吗？请你自己画2个不同的角。三、拓展练习一张长方形的纸剪掉一个角，还剩几个角？师：你们刚才找到长方形有4个角，那剪掉一个角，猜一猜还剩几个角？3个（是3个吗？怎样剪会剩3个角呢？）5个（剪掉一个角还有5个角，想象一下，是怎样剪的呀？）师：长方形有4个角，剪掉一个角，会不会还有4个角呢？有没有这样的可能？师：先想一想，同桌商量