论小学作文中的细节描写(1)

1、语文论小学作文中的细节描写郴州市北湖区鲁塘中心学校 吴小兰从事小学语文教育五年来，我发现句型变换、阅读和作文是学生语文上的弱项，其中学生觉得最难过的一关，就是作文。每次作文题目布置下去，字数要求提下去，学生都一片唉声叹气：“要这么多字啊！能不能少点啊？”为什么学生总觉得没有内容可写呢？其中很重要的一点就是他们不会细节描写。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到经典化的重要手段。所以，教学中要让学生掌握细节描写的基本方法，养成作文时进行细节描写的习惯。”实际上，大多数小学生的作文都非常简单，甚至小学高年级也一样，特别是农村学校的孩子，阅读量不大，思维不开阔，想

2、象力缺乏，所以作文总是寥寥几句话就完了，根本达不到作文要求。以现在我教的六年级为例，第一单元作文是关于家庭亲情的作文，题目自拟。作文讲解的时候读过两篇范文，小学生作文同步里面有几篇参考例文，并且把可能用得着的词语板书在了黑板上。但到改作文的时候就遇到这样的问题：一是模仿我所朗读的范文杜撰了一片内容相似的文章；甚至能在一个班上看到好几个内容相似的故事；二是把板书在黑板上的词生搬硬套地用在作文里面，以至于语句不通、词不达意；三是什么都不管，什么都不看，把自己要写的事情几句话就说完了，没有具体过程，没有心理感受等等。这就导致作文千篇一律，或者干巴巴，记流水账。那么，他们的作文里面缺少的就是细节描写。

3、那么细节描写到底是什么呢？所谓细节描写，就是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，是最有表现力的手法，是构成一篇最有生命力的文章的重要因素。它可以分很多种，比如说：动作、神态、语言、心理活动、环境烘托等等。文章有了细节的描写，就显得血肉丰满；文章的主题思想就更加鲜明突出；人物的真善美和假丑恶就和盘托出。比如五年级下册语文活动5有这么一个细节描写：“那个秋日的晚上，我第一次看见铁匠。他正在打制一个梨铧。他敞着衬衫，露出粗糙的胸膛，伴着每一次呼吸，他的金属一样的结实的肋骨骨架便清晰可见。他身子向后仰，猛地一使劲，把锤子打下去。他不停地捶打

4、着，身体柔软而连续地晃动着，肌肉却绷得紧紧的。铁锤循着固定的路线上下飞舞，夹带着火星，留下一道闪光。”这是一个典型的细节描写，读完后，文中的人物就在头脑中活起来了。这就是因为作者抓住感人的细节进行了真实具体的描写，才能给人留下深刻的印象。以上的细节只是一个很短的片段，对于小学生来说，最缺乏的就是这种细致入微的观察。而身为教师的我们，所要教会他们的是学会观察，用稚嫩的笔描写身边的人与事，以特有的童心感受世界的丰富多彩，但写实不是一味地玩流水账，而是在生活素描的基础上，“于细微之处显真情”抓住生活中细小环节或情节进行描写，使文章真实、生动、感人，同时达到了无声胜有声的效果。小学是作文的入门阶段，作

5、文大致可分为三大类：记事、写人和写景。如记事的作文。很多学生不善于观察，不能把人与人的行为进行区分。很多人笔下的爸爸妈妈特别地相似。如在家是什么这篇作文中有好几个同学写了妈妈如何对“我”好，举例都是下雨天给“我”送伞，“我”生病了，他们冒着风雨、不畏严寒，背着“我”去医院，然后“我”感动得哭了。这些作文虽是真事，但感情浮于表面，没有深刻的内心体验。比如送伞这件事，妈妈是如何送伞，如何背“我”去医院的，她的表情怎么样，那时“我”的心理活动又是怎么样的。以下是一个典型的心理活动描写：一千个反对理由跳进我的脑海：我不认识我的邻居，我不喜欢打扰别人，我觉得请人帮忙很可笑强烈的自尊心不允许我敲开别人家的

6、门。”（湘教版五年级下册感激）这一个心理活动描写，把作者当时的心理活动全部展露出来了。写人的作文也需观察细微。因为每个人的外貌都差不多，黑头发黑眼睛黄皮肤那要怎么样才能突出一个人的与众不同呢？如爱因斯坦与小女孩里对爱因斯坦的外貌描写：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一头蓬乱的灰白头发，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里。”这样一写，爱因斯坦的形象就清晰地显现在你的脑海里。除了外貌，还可以通过某件事情突出人物的性格特点 。而写景的文章，除了细心观察外，还要有丰富的联系。比如，同样写我的校园，大家眼里所看到的景物其实是一样的，不一样的是每个人眼中的景物对于他来说有何不同。同一个场景，不同的人可以产生不同的联想。比如后山的操场，有一条跑道，跑道上偶尔出现一个沙洞，这是怎么回事呢？原来是低年级的调皮孩子挖出来的。等等。当然，不是到处都需要细节描写。作文还讲究一个详略得当。不同的文章，