小学语文三年上册《给予树》教学设计

1、给予树（第一课时）【教学内容】人教版小学语文三年级上册第31课【教学目标】1认读生字，积累词语，指导学生书写“予”字。2把握课文主要内容。通过圈画关键词，写批注，品读重点词句等方法，体会到心理活动描写和动作、神态描写都能写出人物心情的变化，并尝试运用。3.初步体会文中流淌着的母子之爱，手足之情和金吉娅的善良仁爱，受到美好感情的熏陶。重点：理解重点词句，体会人物心情的变化。难点：体会心理活动描写和动作、神态描写都能写出人物心情的变化，并尝试运用。【设计理念】课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。在这样一个爱意流动的特殊节

2、日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。1.本文的词语很有特点，有好些并列式合成词：给予、试探、拥抱、援助等，也有较多的偏正式的词组：漂亮的礼物、诚挚的祝福、甜蜜的笑容、如愿以偿的笑脸可以引导学生积累语言。2.文中处处流淌着给予的美，有妈妈给予孩子们每人20美元的母子之爱，有孩子们给予对方圣诞礼物的手足之爱，还有金吉娅给予陌生女孩洋娃娃的仁爱。所以，我在教学中架构了文中都有（谁）给予（谁）（什么）这一主问题，去引导学生体会妈妈给予孩子的20美元还包含着浓浓的爱，孩子们互相给予对方礼物时的快乐，以及金吉娅仅能给予哥哥姐姐棒棒糖时，

3、心中的难过。3.课文紧紧围绕妈妈的心情变化这一线索（担心生气激动）展开故事。因为作者是通过直接描写自己的心理活动，学生一读就明了。其实孩子的心情也在不断变化中，尤其是金吉娅，从一开始“热烈地讨论”到买完礼物后的“沉默不语”，与哥哥姐姐“兴高采烈”的样子形成了鲜明的对比。没一处心理活动的描写却让我们处处感受到孩子们的心情。是啊，只要写好动作、神态，也能让我们直入人物的内心世界。文中，作者用大量的笔墨写出了孩子们的快乐，却仅用了“沉默不语”一个词来形容金吉娅的难过，引导学生通过动作、神态仿写金吉娅“沉默不语”时的心情。【过程预设】（一）谈话，揭示课题1节日竞猜同学们好，喜欢做游戏吗？请大家看图片猜

4、节日（课件依次出现相应节日端午、中秋节、春节、圣诞节图片）这是什么节日？过春节还有哪些快乐的事？在中国，春节是最盛大、最隆重的节日。2.了解圣诞节对圣诞节你有哪些了解？对西方人来说，圣诞节就像我们过春节一样重要。(课件出示：资料袋)快速默读资料袋。（生读资料）你对圣诞节有更多的了解了吧？3. 今天我们要学习的课文就和圣诞节有关，出示课题，指名读，齐读。4“予”是生字，拿出手，跟老师一起写。上半部分小横勾、小点，下半部分大横勾、长竖勾。拿出学习单，描一个，写一个。写完的同学给同桌欣赏欣赏，看看写对了没有？（二）初读，积累字词 1予是什么意思？给是什么意思？也就是做这两个字的意思都是一样的，这个词

5、真特别。 “给予”教会了我们一种新的词。“给予树”这篇课文又能够给予我们什么呢？同桌合作读文。出示阅读小贴士：【课件出示要求：1.给课文标上自然段序号。2. 同桌合作读课文，一人轮流读一段，听的同学一定要认真，及时纠正错误的读音。】2检查生字词。第一组：援助 猜测 试探 盼望 拥抱 （1）谁来当小老师领着大家读？（2）你发现了吗，这组词语有什么共同点？ （动词，都是近义词组成的词。）（3）理解“援助中心”的意思。第二组：（热烈地）讨论 （紧紧地）拥抱 （诚挚的）祝福 （甜蜜的）笑容 （漂亮的）礼物 （如愿以偿的）笑脸师生合作接读词语。（三）再读，了解内容1.课文写了一件什么事？快速默读课文，思

6、考：课文有哪些主要人物，他们之间（谁 ）给予（谁）（什么）。 （根据学生的回答随机板贴相关的名字。）2.课文有哪些主要人物，他们互相给予对方什么？妈妈 20美元哥哥、姐姐 金吉娅 小女孩 礼物 洋娃娃（随机板书20美元，礼物 洋娃娃 棒棒糖）3借助图示连起来说一说。（三）精读，圈词悟情让我们一起走进这个动人的故事。圣诞节快到了，妈妈和孩子们的心情是怎样的？默读1-3段，用 划出写妈妈心情的句子，用 划出写孩子们表现的句子。 板块一：发现妈妈的心情变化1. 谁找到了写妈妈心情的句子？（屏幕校对）2.哪个词最能看出妈妈心情的变化？圈一圈(担心生气)3. 妈妈在担心什么？【课件出示句子：让我担心的是

7、，家里并不宽裕】1.写妈妈心情的句子谁找到了？（屏幕校对）有漏掉的同学请补画。2.重新出示两句话A仔细看这两句话，哪个词最能看出妈妈心情的变化？B圈一圈(担心生气)（反馈）3. 妈妈在担心什么？不着急，自己读读，哪些词让你体会到妈妈的担心？【课件出示句子：让我担心的是，家里并不宽裕】预设:宽裕什么意思？（一般学生会说富裕）你看，他找了个近义词就知道了宽裕的意思。其实也可以根据字的组成来猜它的意思。你们看，左边生接衣字旁，右边生接一个谷，不愁衣服穿，不愁谷子吃，就是宽裕的生活。还可以放在课文中理解这个词，你从哪里看出他家不宽裕？小结：同学们，你们真能干！你能抓住重点词语来理解课文。那你能抓住这些

8、重点词，读出妈妈的这份担心吗？（指2生读）4在回来的路上，妈妈又为什么生气呢?【课件：透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种50美分一大把的棒棒糖！我有些生气，她到底用这20美元做了什么？】预设A（只买了一些棒棒糖）嗯，金吉娅也太小气了。预设B（50美分一大把）课件显红20美元，再出示：一美元相当于100美分，那么20美元就相当于2000美分。现在，你一定知道妈妈为什么生气了。指名说带着这样的体会，读一读生气的妈妈。小结：这两处写妈妈的句子，作者都是直接把妈妈的心里话写出来，难怪我们一读，就能很快地发现妈妈的心情由担心变为生气。板块二：发现孩子们心情的变化写孩子们表现的句子你找到了哪些？

9、（屏幕校对）1学习第一句（体会动作写出心情）【课件出示：孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。】(1)齐读，想想孩子们的心情是怎样的？(2) )是呀。此刻孩子们的心情是如此的快乐、兴奋、激动，请你们像老师这样选一个写在旁边。【课件出示：“快乐”二字】 (3)真奇怪，这里有写孩子们的心情吗？(4)那你是通过哪些词读出来的？预设：热烈地讨论 互相试探 说到这两个词，在课件里圈圈。都是在写孩子们的什么方面？（动作）呀，我明白了，原来是动作让你们体会到了孩子们的心情。也就是说，人物的心情可以用动作来表达。小结：哦，原来是动作让你们体会到了孩子们的心情。(

10、5)朗读指导。小结学法：刚才我们圈关键词，在旁边写上读出的心情，这就是在做批注。2.学习第二处（体会神态写出心情）【课件：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。】(1)默读这一处，圈关键词，做批注。(2) 兴高采烈、沉默不语都是写人的什么呢？ (3) 表演兴高采烈、沉默不语的样子，说发现。小结：对呀，心情也可以通过神态体现在脸上。（5）小组合作表演读。小结：体会描写心情的两种写法：【课件出示：写孩子们表现和妈妈心情的句子。】你们看，左边，是写孩子们的。右边，是写妈妈的。都写出了心情的变化，写法上有什么不同？小结：写人物的心情，可以直接把心里话写出来，也可以抓住动作、神态写。（四）迁移，仿写心情。1让我们再次走进写孩子们表现的句子，感受抓住动作、神态写心情的方法。男女生对比。【课件出示：孩子们表现的句子（快乐的哥哥姐姐蓝色，沉默不语的金吉娅红色）】2.瞧，作者用了好多和动作、神态有关的词语写出了哥哥姐姐的兴奋、快乐，而写金吉娅的却仅有一个词“沉默不语”。此时的她心情怎样？会有什么样的神态、动作呢？ （1）指名说。（2）试着在学习单