八下语文第二单元教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上学科语文电子邮箱年级八教科书版本及章节部编八下第二单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称说明的顺序1. 单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 我们在介绍事物或阐明事理时,为了把知识讲得清楚明白,除了需要准确抓住事物特征,讲究说明方法外，还要合理安排说明顺序。也就是介绍介绍事物或阐明事理时不仅要做到言之有物，更要做到言之有序。合理安排说明顺序，是

2、一篇说明文写作成功的关键。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）学习目标1识记积累重要字词2阅读理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。 学习分析、推理的基本方法，敢于质疑问难，激发科学探究的兴趣。3写作 明确说明对象，选择合适的说明顺序。 分清说明主次，合理安排说明顺序。重点理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。明确说明对象，选择合适的说明顺序。难点学习分析、推理的基本方法，敢于质疑问难，激发科学探究的兴趣。明确说明对象，选择合适的说明顺序。3.

3、单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）草木枯荣，大雁来去，恐龙无处不有，沙子极为致密，这些现象背后都蕴含着一定的科学道理。本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。 大自然的语言把一门科学物候学介绍的浅显易懂，饶有趣味。阿西莫夫短文两篇有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。大雁归来抒发对大雁的喜爱之情。时间的脚印是一篇富有科普情趣的说明文，文章启示人们应该珍惜时

4、间，并用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。大自然的语言空间顺序两课时教读阿西莫夫短文两篇逻辑顺序两课时教读大雁归来时间顺序一课时自读时间的脚印逻辑顺序一课时自读写作选择合适的顺序两课时写作综合性学习低碳生活一课时合作学习第1课时教学设计（其他课时同）课题大自然的语言课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼

5、具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。  2. 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）上学期我们已经学过几篇说明文，学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，因此，教师就要引导学生，进一步学习说明文的其他知识，并通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神，让学生认识到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。3. 学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内

6、容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）1、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。3、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。4. 学习重点难点理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。5. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习

7、深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）评价要素主要指标（权重）ABC个人自评学生互评教师评价知识掌握情况20%完成基本练习的过程中,能完成变形和拓练习除完成基本练习以外,可根据自己的能力,有选择地做一些较高要求的作业掌握基础知识，能完成基本练习思维能力发展情况20%能一题多解，具有发散综合思维能力勇于质疑，具有独立思维能力只能停留在某种固定模式上思考解决问题情况40%能通过多个方案择优解决问题基本能独立解决问题，只是思路单一只有通过合作，才有望解决问

8、题合作交流10%善于与人合作，不光有主见，还虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏合作精神，固执己见认真程度10%上课认真听讲，作业认真，主动参与讨论上课能认真听讲，作业独立完成，偶有参与讨论上课无心听讲，常欠交作业，极少参与讨论6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）整体感知：教师活动1（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）提问（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因

9、素有哪些？（4）研究物候学有什么意义学生活动1（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）通过问题的设置，引导学生有目的地朗读课文，筛选信息，把握文意。环节二：划分段落层次，理清文章的说明顺序教师活动2（1） 选两位同

10、学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。（2） 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。学生活动2划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。概括介绍本文的说明顺序。其余同学可自由质疑或说出自己的理解。活动意图说明通过阅读明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。理清全文的层次和说明顺序。环节三：合作探究：教的活动3问题引导：各层次的说明顺序及说明方法。举例分析本文准确严谨、生动优美的语言，让学生体会说明的生动性。

11、学的活动3仔细研读文本，思考各层次说明顺序及说明方法。从个别词语中体会本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。活动意图说明 在教师指导下,学生自主参与任务式学习活动,以设疑,引导,比较,探究等基本方式,减轻学生学习的 心理压力,提高学生的 参与度,落实学生的主体地位,使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效,并对学生的人格成长提供帮助.7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）1、 收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。2、 说明文阅读训练。9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）多媒体教学10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）通过本节课的学习，我们明确了说明文要言之有序，必须先应确定说明对象