赏识教育运用于小学高段数学

1、赏识教育运用于小学高段数学 德阳市广汉市兴隆小学 蒋正英 内容提要：赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。关键词：赏识、鼓励、尊重、赞扬、自信、教师、满足、愉悦、燃起知识的火苗一、 赏识教育的理论基础赏识教育是一种与当前教育发展相一致的新的教育理念，越来越受到教育界的重视。但赏识教育在小学高段数学课堂教学中的尝试与实践尚处于基础层面。因此，我想就自己积累的一点儿体会和经验，与大家一起分享。所谓赏识教育就是学校在培养儿童、少年、青年的过程中，以表扬、鼓励和欣赏为主的教育。它是依据人渴望得到赏识的根本需求，对学生给予信任、尊重、理解、鼓励、宽容、提醒的一种新兴教育模式或

2、理念。学习中，情感因素的作用是无法估量的，赏识教育就紧紧抓住了人的情感因素，通过给人以表扬或赞扬，肯定孩子的优点、长处，调动他们的积极性，鼓励他们不断追求成功。二 、赏识教育在教育教学的重大意义赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径；通过赏识教育的实施，可以激发学生的情趣和创造意识，并逐步培养他们的创造能力；可以使学生得到赏识鼓励与情感熏陶，从而培养豁达乐观的心理，积极向上、富于创造的个性，发展多向思维能力，养成良好的学习、生活习惯；通过教师的赞扬还可以为学生创造自由联想的空间和

3、充分发挥潜能的机会。小学生正处于生理和心理成长的关键时期，此时尚未形成独立的自我意识，特别希望能得到别人的羡慕、好感和赞扬，渴望得到老师和其他成人的尊重便成为这一年龄段的第一心理需求。因此，由外向内的正面激励能满足学生内心的积极因素，形成肯定自我的意识。这种肯定自我的多次沉淀，会积累学生的成功感，种下自信的种子，使学生能在喜悦的心理环境中接受教育，对学生的学习和成长至关重要。三、赏识教育在小学数学课堂教学中的应用赏识教育时教师要学会发掘，要有一双善于捕捉孩子身上闪光点的“火眼金睛”，对孩子身上的闪光点不断的赞赏，反复的激励，使孩子有一种被发现、被认可、被重视的感觉。课堂上学生的发言不可能每次都

4、尽人如意，当学生的发言出现问题时，也不要像过去那样不置可否地“嗯”一句就过去了，更不能像现在这样“你说”、“他说”“谁还想说”地到处点将。教师应发挥组织、引导作用，让学生有所思，有所得，而不是独霸课堂，居高临下，也不能退居“幕后”，放任自流。要让赏识发挥他应有的作用，在平和而有朴素的语言中，让学生在关键处得到支持，在模糊时给予澄清。教师要有春风化雨、点石成金的功夫启发、引导、点拨、疏导。教育教学就应该这样，犹如做学问一样，必须是老老实实的，来不得半点的虚伪和矫揉造作，也根本没有必要注重形势，追赶时髦。要让深情打动学生，用真情唤醒学生，以激情来鼓励学生，这才是教学不懈的追求。1、要把学生真正当人

5、看小学生到了五六年级时很渴望得到老师的赏识。我们要即时地发现学生身上的优缺点、长短处，了解他们的兴趣爱好，并适当地引导，努力让他们朝一个好的方向发展。有一句话我觉得很有道理“每个学生都有向上的潜能”，所以作为教师，我们必须要努力发掘学生的这种潜能，多看到学生身上的闪光点，做好正确的引导。要知道垃圾也是被放错地方的资源，更何况是小学生这样一个个鲜活的个体，他们不仅是教育的对象，更是教育的资源。而平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。实际教学中真正做到的师生平等的又有几个？关键还是老师没有真正从观念上去做根本的转变。我个人认为，要想使师生真正平等，只有先让传统的师道尊严彻底搁浅，师生才能真正平等

6、。在小学高段数学教学中，我也常常提醒自己，要注重赏识教育，要和学生平等交流，所以我在课堂中，会不断行走于学生的课桌间讲课，这样就能与学生更进一步交流。而且在课堂中，我也经常会用“老师不会，你能帮助老师吗？”“真能干！真棒！”“今天你来当小老师好吗？”“老师这样写对吗？”这些语句来肯定学生的作用可真大。让学生在整堂课中能感受到自己的重要性，对课堂更充满信心。2、教师给学生自信，学生就会有高成就，所以我们要相信每个学生都能成功。教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量，信任度越大，成就会越高。作为一名教师，应该相信每个学生都具备成功的潜能，都有成功的可能，都有成功的希望。教师最重要的作用不是教给学生知

7、识，而是唤醒学生的自信。记得我曾经听过一个教授的讲座，在讲座中他说了这么一个事件，更一步唤醒了我对赏识教育觉悟。事件是说：一位教师到一个班当班主任，然后其他教这个班的老师就问这个教师：你们班哪几个学生很较聪明呀?这位教师不知道任教老师会这么问，就随手指点了几个。结果这几个学生在班上，天天被其他任教老师、学生和家长关注着，表扬着、羡慕着，结果这几个学生还真的成绩优秀，表现突出，最后也非常有出息。这一事情说明了，只要老师给学生自信心，只要你懂得去赏识他，学生就会有高成就。3、赏识“问题学生”再差的学生也不可能是一无是处的，关键是老师要有耐心和爱心，更要有一双善于发现的眼睛，教育心理学家研究已证明，

8、正确的评价，适当的表扬和鼓励可以激发学生的上进心和自尊心。针对这一特殊的学生群体，我在教学过程中注意做到以下几点：（1）注意补短扬长；（2）鼓励建功立业；（3）教师要当好导演；（4）注重首次成功。赏识是不需要条件的，持赏识的态度不能急功近利，要用平等、无私的平常心，才能真正赏识我们面对的各种各样的学生。不是好孩子才能被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好。4、要在具体的教学中实实在在地给学生赏识在解决小学高段数学问题的教学中，教师要给予充分地肯定，尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时，或者当学生的答案显得很不充分时，教师也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而应当给予热情地鼓励、耐心地引导。对于一名教师来说可能只是多一点耐心就可以了，但对于一个学生的影响很可能是巨大的。它可以让一个学生获得审美的体验，发展自己的思维，从而提高自己的分析能力。我在课堂中也经常用赏识的话语激励和鼓励学生，让学生的自信息满满，我发现这样的效果非常不错，特别是在大清早走进教室，笑脸迎接学生们，然后给学生说上一句“今天你们穿得真漂亮，老师心想你们上课的表现一定也会和你们的服装一样漂亮。”如果有学生上课偶尔有不专心听课时，我也会用赏识的