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文档简介

1、 24.送东阳马生序(节选)教学目标：1学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 2掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3 掌握对比的写作手法。教学重难点： 1掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 2倒装句和省略句的理解。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时 教学过程：第一课时一、预习先行 学生根据 “预习单”的要求进行自主预习，教师课前进行不少于15人的预习诊断。二、情境导入常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今

2、天我们来学习宋濂的送东阳马生序。(板书课文标题。)三、解题并介绍作者和作品 1.解题：解释文章标题的意思。（见幻灯） 2介绍作者。(学生自己介绍，教师补充。) 他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士集。 3介绍本文的体裁特点。四、初步感知课文 1.预习检测，疏通疑难字词的读音（见幻灯）

3、2.学生自由朗读全文，初步感知课文内容五、师生活动 1指名学生朗读。 2学生分组讨论翻译文句。3 教师引导学生掌握重点字词或短语。第二课时1、 复习导入 学生齐读课文，点部分同学背诵。二、思考探究 (1)本文的中心意思是什么?请简要概括。 (2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 (3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? (4)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。(学生分小组讨论) 三、领会文章写作上的基本特点四、拓展提升 1.补充翻译课文原文的删节部分，并思考它在原文中的作用。（见幻灯）2.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?写成发言材料，下节课交流。九、检测反馈1.对课文中

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