2025-2026学年扬琴教学设计素描

2025-2026学年扬琴教学设计素描学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1课程基本信息课程名称：扬琴基础与演奏技巧（选自《中学民族乐器教程（扬琴分册）》）。教学年级和班级：初二（3）班。授课时间：2025年9月15日8:00-8:45。教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过扬琴演奏实践，培养学生对民族乐器音色、节奏的审美感知能力，掌握单音、轮竹等基本演奏技法，提升音乐表现力；引导学生在乐曲演绎中体会情感表达，增强艺术表现意识；结合扬琴在民族乐队中的作用，理解其文化内涵，树立文化自信，传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：初二学生已通过课本学习基础乐理知识，包括音符、节奏、音阶及简单视唱；在扬琴方面，已掌握基本演奏姿势、单音技法及简单旋律演奏，如课本中的《小星星》等曲目。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对民族乐器有浓厚兴趣，喜欢互动式学习；能力方面，部分学生节奏感较强，但协调能力差异大；学习风格以视觉模仿和动手实践为主，偏好小组合作练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握轮竹、双音等技巧时，双手协调困难；复杂节奏如切分音易出错；练习中易出现音准不一致问题，且部分学生缺乏耐心持续练习。教学方法与策略选择讲授法讲解轮竹技巧，讨论法分享演奏心得，案例研究课本曲目《茉莉花》，项目导向学习小组合作演奏。设计角色扮演模拟乐队合奏，实验节奏型练习，游戏节奏竞赛促进互动。使用课本乐谱，多媒体播放示范视频，扬琴教具辅助教学。教学流程1.**导入新课（5分钟）**

播放《茉莉花》扬琴版音频，展示课本封面及扬琴实物。提问："这首曲子用了什么特殊技法？课本中提到轮竹有什么作用？"引导学生观察轮竹在旋律中的连贯效果，引出本课重点——轮竹技巧的掌握与情感表达。

2.**新课讲授（15分钟）**

①**轮竹原理讲解**（5分钟）：结合课本图示，讲解轮竹是"左右竹交替快速击弦"，用"画8字"比喻手腕运动轨迹，强调"松、匀、连"三要素。

②**分解动作示范**（6分钟）：教师示范单手轮竹（右手先练），学生模仿；再演示双手交替（如"左-右-左-右"），配合口诀"轻起腕，快落槌"。

③**难点突破**（4分钟）：针对常见问题（如音不均、手僵硬），举例分析学生练习中的错误动作（如耸肩、手腕僵直），纠正方法为"肩臂放松，以腕带槌"。

3.**实践活动（12分钟）**

①**基础练习**（4分钟）：用课本P12练习曲①，学生单手轮竹4小节，教师巡视纠正姿势。

②**节奏游戏**（4分钟）：分组进行"轮竹接力赛"，教师打节拍（如前八后十六），学生按节奏轮竹，最快完成组获"节奏之星"。

③**小组演奏**（4分钟）：4人一组，用课本《茉莉花》前8小节，一人轮竹主旋律，三人用单音伴奏，教师录制视频回放点评。

4.**学生小组讨论（8分钟）**

讨论问题：

①"轮竹在《茉莉花》中如何表现流水般的意境？结合课本P15乐句分析。"（举例：第3小节轮竹连奏模拟水流声）

②"双手轮竹时，如何避免左右音量不均？课本提到的'力度平衡'怎么练？"（举例：先慢练单手，再双手同步击打同一音）

③"如果轮竹时手腕酸痛，课本建议的'放松练习'有哪些动作？"（举例：甩手、转腕等热身动作）

5.**总结回顾（5分钟）**

梳理本课重点：轮竹技法（松、匀、连）及在《茉莉花》中的应用（如第5小节渐强轮竹表现情感高潮）。难点是双手协调，通过分解练习解决。布置作业：用课本P13练习曲②练习轮竹，下节课小组展示《茉莉花》片段。

**重难点体现**：

-**重点**：轮竹技法原理与《茉莉花》情感表达（新课讲授①③、实践活动③）。

-**难点**：双手协调与音量平衡（新课讲授③、实践活动①②、小组讨论②）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《扬琴基础教程》（人民音乐出版社）第四章“轮竹技法进阶”，详细讲解不同速度轮竹的训练方法，包括慢速单音轮竹、快速交替轮竹及复合节奏轮竹，与课本P12-13基础练习形成梯度衔接，补充“手腕发力角度与音色变化”的图解分析。

（2）《中国扬琴经典曲集》（中国文联出版社）收录《旱天雷》《娱乐升平》等江南丝竹曲目，其中《旱天雷》快板段落轮竹技法密集，可作为《茉莉花》轮竹技法的进阶练习素材，书中对轮竹在“加花变奏”中的应用有乐谱对比示例。

（3）《民族乐器文化概览》（上海教育出版社）“扬琴的历史与流派”章节，梳理扬琴从波斯传入中国后，在广东音乐、江南丝竹中的本土化演变，结合课本中扬琴文化内涵目标，补充“扬琴琴码排列与音律关系”的学术观点。

（4）《扬琴演奏家访谈录》（中央音乐学院出版社）收录项祖华教授关于“轮竹放松训练”的论述，强调“以肩带臂、以臂带腕”的发力链条，针对新课讲授中“手僵硬”难点提供具体放松动作图解。

2.课后自主探究方向

（1）技法对比探究：选取课本P13练习曲②（八分音符轮竹）与《茉莉花》第3-4小节（十六分音符轮竹），用手机录制练习视频，标注“音不均”出现的位置，对比分析两种节奏型下手腕运动幅度差异，撰写《轮竹节奏型与手腕控制关系》观察报告（300字以内），关联新课讲授“难点突破”内容。

（2）曲目情感表达探究：查阅《中国扬琴经典曲集》中《雨打芭蕉》片段，分析其轮竹如何通过“短促断奏”模拟雨滴声，对比《茉莉花》中“连绵轮竹”表现的水流意境，绘制技法-情感对应表（例：轮竹密度→情绪紧张度），深化核心素养目标中的艺术表现意识。

（3）文化实践探究：结合课本“扬琴在民族乐队中的作用”，调查本地少年宫或社区是否有扬琴演奏团体，通过实地走访或线上访谈，了解现代扬琴演奏中“轮竹与电子节拍器配合”的创新训练方法，制作《扬琴传承与创新》手抄报（含采访记录、乐谱改编案例）。

（4）小组协作探究：4人一组，用课本P12练习曲①为基础，设计“轮竹+单音伴奏”的二声部合奏，一人负责轮竹节奏型编排，一人负责单音伴奏音型设计，两人担任演奏员，录制合奏视频并附文字说明（如“轮竹节奏选择原因”“声部平衡处理”），下节课展示并互评，对应项目导向学习策略。作业布置与反馈作业布置：

1.技法巩固：完成课本P12练习曲①单手轮竹（4遍）及P13练习曲②双手轮竹（2遍），标注音不均位置，用手机录制练习视频。

2.曲目应用：背奏《茉莉花》前8小节，重点突出第3、5小节轮竹的“连绵感”，在乐谱旁用符号标记情感变化（如渐强、渐弱）。

3.文化探究：结合课本P10“扬琴历史”章节，查阅广东音乐《步步高》中扬琴的轮竹运用，撰写100字短评（例：快板轮竹如何表现欢快情绪）。

作业反馈：

1.技法反馈：批改视频时标注“音不均”具体小节，建议对照课本P11“手腕发力图解”慢练，重点练习“左-右-左-右”交替的均匀性。

2.曲目反馈：指出《茉莉花》轮竹中“力度平衡”问题（如右手音量偏大），建议参考课本P15“乐句呼吸记号”，调整双手击弦力度比例。

3.文化反馈：对短评中“轮竹与情绪关联”分析不足的学生，提示结合《中国扬琴经典曲集》中《雨打芭蕉》案例，对比不同曲目轮竹技法差异。重点题型整理1.简答题：轮竹技法的核心原理是什么？结合课本P12图示说明“松、匀、连”的具体表现。

答案：轮竹是左右竹交替快速击弦的技法，核心原理是通过手腕运动实现连贯音效。“松”指肩臂放松，避免僵硬（课本P11图示显示发力链条为“肩→臂→腕”）；“匀”指左右竹击弦频率一致，如“左-右-左-右”间隔时间相等；“连”指音符衔接无间隙，形成流水般的音响效果，如课本P12练习曲①中四分音符轮竹需保持音长连续。

2.辨析题：学生在练习轮竹时常见“手腕僵硬”的错误，结合课本P11“手腕发力图解”，分析错误原因及正确动作要领。

答案：错误原因：耸肩导致手臂紧张，手腕固定不动（课本P11图示中错误姿势为“手腕角度固定”）。正确要领：以肩为轴带动手臂，手腕画“8”字轨迹，击弦时“轻起腕，快落槌”（课本P11图示正确姿势显示手腕呈自然弧度，以腕部发力为主）。例如练习时先单手慢画“8”字，再逐渐加速击弦。

3.分析题：《茉莉花》第3小节（乐谱见课本P14）使用轮竹技法，分析其如何表现“流水般”的意境。

答案：该小节为十六分音符轮竹（课本P14乐谱标记为“轮竹”），密集的音符模拟水流连续不断；力度上从“中强”渐弱（课本P15标记“>”），表现水流由急到缓；轮竹密度高且无停顿，与课本P15“乐句呼吸”中“连绵感”要求一致，共同塑造流水意境。

4.实践题：针对轮竹中“左右音量不均”的难点，结合课本P13练习曲②，设计一个针对性练习方案。

答案：分三步：①单手分离练习：右手练轮竹（课本P13练习曲②前4小节），左手轻拍腿找平衡感，确保左右手力度输出一致；②同步击打练习：双手同时击打中音1（课本P11“力度平衡”示范），听辨音量差异，调整击弦力度；③合练应用：按练习曲节奏双手交替轮竹，重点练习“左强右弱”小节，用节拍器辅助保持均匀（参考课本P13“练习建议”）。

5.探究题：课本P10提到扬琴在广东音乐中的作用，结合《步步高》（见《中国扬琴经典曲集》），分析其快板段落轮竹技法与《茉莉花》轮竹的异同。

答案：同：均使用轮竹表现情绪，如《步步高》快板轮竹密集（前八后十六节奏型）表现欢快，《茉莉花》轮竹连绵（十六分音符）表现优美。异：节奏型不同，《步步高》为短促断奏（课本P10“广东音乐特点”提到“节奏明快”），《茉莉花》为长线条连奏；情感表达不同，前者突出热烈，后者突出抒情，对应课本P10“扬琴在不同音乐风格中的适应性”。内容逻辑关系①轮竹技法原理：松（肩臂放松发力）、匀（左右竹击弦频率一致）、连（音符衔接无间隙）；核心知识点为手腕运动轨迹画“8”字，关键句为“以肩带臂、以臂带腕”。

②曲目应用：《茉莉花》轮竹技法表现流水意境，重点知识点为十六分音符密集模拟水流，关键词为渐强、渐弱；关键句为“轮竹密度与情绪紧张度关联”。

③文化与难点：扬琴历史本土化演变，重点知识点为广东音乐与江南丝竹流派，关键句为“轮竹技法在不同音乐风格中的适应性”；难点知识点为双手协调训练，关键词为音量平衡、分解练习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.轮竹技法可视化：用"画8字"手腕轨迹图解替代抽象描述，结合课本P11发力图示，让学生直观理解"松、匀、连"要领。

2.文化情境创设：播放《茉莉花》江南水乡视频，关联课本P10扬琴本土化演变，强化技法与情感的文化纽带。

（二）存在主要问题

1.小组合作效率：4人合奏时分工不明确，轮竹与伴