送给盲婆婆的蝈蝈

1、送给盲婆婆的蝈蝈 第一课时教学设计教学目的：1、学会本课10个生字，读准绿线内的 5个生字。重点读准“您、邻、领、难”的字音，正确书写“婆、您”，同时激发学生对汉字的热爱，培养学生良好的识字习惯。2、初读课文。读准字音、读通课文，指导第三小节的朗读节奏，培养学生良好的读书习惯。3、在朗读中感知诗歌大意，初步感受诗歌语言的优美。教学重点：读准生字。读通课文。教具准备：课文插图、生字卡片、幻灯投影片、课文录音磁带执教人：海安县城东镇南屏小学 吴雪晴教学过程： （10分钟课前交流，将这首儿歌当礼物发给学生。）一、揭示课题，教学“婆”字1、师：我们这一堂课就来把老师送给你们这首儿歌好好地读一读，读正确

2、，读动听，好不好？咱们先来读读它的题目：出示课题：师范读。生齐读。2、教学“盲婆婆”：a. 了解生活中和儿歌中“婆婆”的含义 b. 指导“婆婆”的读音，（第二个“婆”字读轻声）。c. 指导书写“婆”字。d. 了解“盲婆婆”是什么样的人。二、读准字词，读通课文。（一）、初读课文，整体感知过渡：为什么要送蝈蝈给隔壁的“盲婆婆”呢？ 小朋友读了儿歌就知道了。现在捧好课文，挺直胸膛，自己读一读这首儿歌吧！生自由读儿歌。（教师巡视，指导读书的姿势，听朗读的情况。）（二）、再读课文，读准字词1、学生再读课文。要求：在儿歌中划出课后田字格和绿线内的生字，并且把它们多读几遍。争取做到把每个字音都读准确。学生边

3、读边划出生字词。（老师适时表扬认真的小朋友，听学生的读词情况。）2、看学生是不是有什么字不认识或读起来有困难，老师当场指导。（针对一年级学生实际情况，如果是大家共同感到困难的非生字，老师可板书、注音、领读。）3、检查生字朗读情况：生字卡片依次出示课文后的生字： a. 指名读两遍并拼一拼，全班同学再齐读。朗读过程中，教师联系课文、生活等方面简单指导一些生字在“音、形、义”方面的注意点。（重点指导“邻”、“领”、“难”、“您”的读音。）b. 巩固生字读音小练习幻灯出示： 你 nn 邻 lng 您 n领 ln指名同学上来操作。其他小朋友当小小监督员，看他连的对不对！齐读四个字。c. 生字去拼音，齐读

4、。4、读生字组成的词语。幻灯出示：乐呵呵 喜滋滋 邻居 绿色 替我 唱歌 小溪 流淌 清波 童年 难忘 欢乐 a. 自由读。b. 同桌一起开火车读。c. 引导学生感知词语蕴涵的感情，将词语读动听。d. 齐读这些词。（三）、读好句子，读通课文。过渡：把这些词放到句子中美美地读，那句子也一定会特别好听。磁带中的阿姨就是这样读的，咱们一起来听听，也好学学呢。（播放课文录音磁带）1、学生聆听课文录音磁带。2、学生模仿磁带练读课文。（教师在行间聆听，着重了解第三小节的朗读情况）3、 指导朗读课文第三小节。幻灯出示第三小节： /，/。/，/。a. 老师范读。（示意停顿符号处的停顿）b. 学生模仿读。c.

5、男女生分别比赛读这两句。d. 随文识字，教学“您”：儿歌中把谁称为“您”？ 从字型上来理解“您”的意思。教师板书，学生书空。小结上下结构的字书写的规律。学生书写“婆”和“您”字。（教师行间巡视，根据学生的书写情况，适时进行二次指导。）e. 齐读第三小节。4、检查并指导学生朗读1、2、4小节。a. 学生再练一练，准备待会儿跟老师比赛。（教师倾听，个别指导。） b. 你想跟老师比赛哪一小节？ 朗读心理指导：不要心急，先吸一口气，准备好了，面带微笑，开始！（生读第一小节）教师读第一小节。生评价比赛情况。c. 第二小节有小朋友愿意读的吗？ 指名一生读。生评价，老师根据学生的评价内容请他代替自己比赛。师评价并表扬参赛的同学。d. 第四小节也来比一比！老师先读（意在引导朗读最后一句。）学生评价。你好像听到了什么吗？愿意读的学生都站起来比赛朗读。指导读好三个“咯咯”。三朗读全文