重视情感教学提高教学质量

1、重视情感教学 提高教学质量成功的体育教学，学生总是精神高涨、生动活泼，其中起主要作用的因素就是学生的情感。情感是人对客观事物对人的需要之间关系的反映，情感和情绪是一种内在的动机力量，直接影响着学生的学习，积极的情感具有激发、调动积极性的作用，推动学生自觉积极地去实现体育教学目标；消极的情感，抑制学生的学习热情甚至会使学生拒绝接受教师布置的学习任务。情感还能对学习的动机、兴趣、意志等起调节作用，它是非智力因素的核心。合理地运用情感的因素，是教师树立威信、组织教学、激励学生热爱学习，培养学生情感的重要条件。在体育课中调节学生的情感，不仅可以激起学生的兴趣，而且可以提高体育课的功能，也是体育课课堂效

2、率提高的保证。一、发挥德育功能，培养良好道德学校体育不只是为了提高学生体育技术、技能和身体素质，增进学生的身体健康，同时也是培养学生良好品德的有效手段。体育教师要对学生进行“灌输”，通过学习学校体育工作条例、学生守则、日常行为规范、体育课常规要求以及体育课制定的各项要求。使他们产生锻炼意志的愿望，即愿意用体育道德标准来约束自己的行动，并决心克服各种困难，实践体育道德准则，将理融于情中，使学生对所接受的教育可感、可亲、可信，帮助学生培养道德品质和意志。学生良好的道德品质是在各种集体活动中形成、巩固和发展起来的。体育教师可对学生的体育道德行为作具体的指导，可以结合课堂教学及体育课外活动，结合体育竞

3、赛时讲解各种动作规则和比赛纪律，以及优秀运动员所表现出来的团结队友、服从裁判、礼貌待人、坚持公正、谅解别人、乐于助人等最基本的行为要求来进行。还可以结合他们的亲身经历帮助他们及时总结实施体育道德行为的成功经验和失败教训，使学生感到和体会到自身价值所在，无形中接受良好体育道德的熏陶。二、发挥调节作用，激发学生兴趣情感是人的一种感受，是人对客观事物的一种心理反映，情感的调节功能是指情感对学习活动具有组织或互解作用。人的情感总是在一定的情境中产生的，在体育教学中，良好的师生交往能促进教学任务的完成，能提高“教与学”的积极性，教师热情指导学生学习，学生接受教师的指导和教育，教师毫无保留地向学生贡献自己

4、全部精力、学识、才干，信任、尊重学生人格。学生依赖老师，并把对教师的热爱和尊敬转移到学习活动中，从而激起学习的积极性。积极的情感能促进学生大脑皮层兴奋，因此，教师在选择和设计教学程序时，要注意体育教学内容本身的新颖性吸引学生的注意力，激发兴趣。要运用多样化的教学方法和手段完成教学内容，对学生在学习过程中出现的错误和困难，应给予引导，使学生增强学习兴趣和克服困难的信心。我们可以想象在教师讲解完一个动作要领后让学生练习，而学生多次努力仍没有成功的情况下，如果教师漠不关心或急躁、训斥，结果只会把学生的感情温度降到冰点，克服困难的勇气或许会消失殆尽，其教学结果之糟可想而知。所以，科学地安排体育课教材和

5、组织教法，恰如其分的难度动作能使学生努力积极尝试，完成后引以为荣，产生愉快情感成功的喜悦，有利于提高教学效果。反过来，则会精神不振，有气无力，严重影响教学的效果。三、发挥感染作用，创设育人环境情感的感染功能是指集体的情感具有对他人情感产生影响的效能，它表现为以情育情和以情动人。以情育情是指个体的情感感染他人而产生相应的情感；以情动人是指个体真挚的情感去打动他人的情感。情感的发展往往是通过情绪的变化来实现的，情感，可影响情绪，情绪也可以感染情感。体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的言行举止，精神风貌，工作作风都直接影响着学生。发挥教师的情感影响力，对完成体育教学任务十分重要。要发挥体育教师

6、的情感作用，首先要求体育教师热爱学校体育，忠诚党的教育事业，兢兢业业地搞好教学工作。以满腔的热情感染学生，以高尚的人格影响学生，以渊博的知识哺育学生。用对事业的无私奉献和对学生的炽热情感构建起师生间的情感桥梁；其次，要尊重和爱护学生。中学生已逐步懂得人与人之间的相互尊重需要一定的情感，可以说对学生没有感情，没有尊重和爱护就没有教育。要抓住课前准备、课时调节、课后反思做文章，师生互动，使课堂始终处于良好的情感氛围之中；再次要创设良好的情感育人环境，体育教学有别于其他学科的显著特点是师生互动，直观性强，教与学密切配合贯穿于整个教学过程之中，创设良好的情感环境，能使学生的注意力集中，精神振奋，对提高课的质量十分重要。有利于各种比赛活动，提高学生兴趣，满足其表现欲、成功感，从而发现自我，完善自我，实现“快乐体育”、“情感育人”的目标。总之，重视发挥情感在体育教学中的重要作用，创设良好的育人环境，对完成体育教学任务，实现“健康第一”的教