闫晶5年上《月光启蒙》教学设计

1、月光启蒙教学设计 口前二小 闫晶教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。3、学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。教学重点：  1、亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。2了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。教学难点：1课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。教学过程：一、揭示课题 这节课我们

2、继续学习月光启蒙，（教师板书课题。）让我们一起再次走进文本，去欣赏那美妙的夏夜，去感受那浓浓的母子深情。2、 复习旧知： 1、字词： 启迪 混沌 莲花落 音韵 雕像 豁然开朗 含蓄 浓郁 篱笆 宝库 指生读，其余学生跟读。 2、回忆：课文讲了一件什么事？三、走进文本，感悟真情师：在那个美妙的夏夜里，作者依偎在母亲的怀里，坐在小院的干草堆胖，聆听母亲给他唱的歌谣、童谣，那是多么惬意、多么幸福的时光啊！一起去看看吧！（一）、课件出示自学提示一：阅读课文1-5自然段，思考：1、这是一个怎样美妙的月夜？2、母亲“我”唱了哪些歌谣？她是怎么唱的？3、画出相关语句读一读，说一说自己读后的感受。（二）、学生

3、汇报交流。1、这是怎样的夏夜?指名读描写夏夜美妙的句子，（课件出示：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即撒满了我们的篱笆小院。）你想说些什么?这些句子有什么特点？这对于孩子们来说是最美的时辰，就让我们用读诗一样，把这个夏日的小院读得美一些，再美一些。2、学生练读，指名读文。3、汇报母亲唱了哪些童谣？她是怎么唱的？课件出示：（1） 、月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。（2） 月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐 树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼，东楼西楼都盖上，再盖南楼晒太阳。4、母亲是怎样唱的？课件出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟

4、唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。 5、你能像母亲一样用甜甜的嗓音深情地为我们吟唱吗？学生抓住课件中提示的关键词来理解，并带着这种感情朗读。女生用甜美的嗓音来读，男生深情地朗读。介绍一种写法：通感。6、母亲通过这些动听的歌谣，想要告诉作者什么？理解“凤凰”的含义。师：现实生活是什么样的呢？出示句子：那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。理解两个“长”的不同含义。师：生活在黄河两岸的劳动人民，每年都辛苦劳作，但却因气候和土壤等原因，收成总是不好，然而，歌谣却从黄河故道代代相传，聪明的母亲一听就会，还把歌谣传给了我，通过她的

5、传唱，课件出示：把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心焕然开朗。理解“混沌”和“豁然开朗”，作者明白了什么？这句话在文中起到什么作用？过渡：慈祥的母亲，唱完了歌谣，又讲故事，说童谣，让我陶醉在如水的月色里，让我们再去品读一番。7、 出示自学提示二：自由读课文6-13自然段，思考： (1)、母亲在月光下又给了“我”怎样的启蒙？（2）、读了童谣，你想说什么？童谣有什么特点。（3）、用自己喜欢的方式把它读得生动有趣。8、汇报交流：母亲唱累了，给孩子们讲故事，都讲了哪些故事呢？还可能讲什么故事？你是怎么知道的？在如水的月色里，母亲的形象是怎样的？出示句子：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里

6、，像一尊玉石雕像。玉石雕像什么样子的？为什么把母亲比作玉石雕像？写出了母亲的什么特点？过渡：现在的孙友田已经是颇有名气的作家了，是谁影响了和成就了他的一生？这是一位怎样的母亲？母亲不识字，为什么是我的启蒙老师？课件出示：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。师：也许母亲不知道这些童谣对于作者的成长有着这么重要的意义，她只是把最朴素、最纯洁的爱传递给作者；也许母亲识字与不识字这也并不重要，重要的是

7、这里面包含的浓浓亲情。当你面对一位不顾劳累的母亲在月光下唱着歌谣，你怎能不为之感动？引读：母亲不识字，缺失我的启蒙老师，是因为母亲，是母亲，是母亲，这就是月光启蒙影响并成就了作者的一生。这一段在文中起到什么作用？这就是文章的线索，也是文章为什么以月光启蒙为题的原因？文章还有另外一条线索，就是歌谣、故事、童谣、谜语。虽然母亲是一位普普通通的农村妇女，但她却用勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情；虽然生活清苦，但母亲让明月星光陪伴我的童年，用智慧才会启迪我的想象；母亲虽然不识字，却在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。三、情感升

8、华： 1、这是一位怎样的母亲？ 过渡：这是一位令作者骄傲和自豪的母亲，然而，课件出示：然而岁月的车轮却无情的碾碎了母亲的青春。我长高了，母亲的脊背却弯了，我长大了，母亲的头发却白了。母亲献出了毕生的爱，自己留下的，只有岁月在她额上刻下的深深的皱纹。更为不幸的是，当孙友田写这篇文章的时候，他的母亲已经患了老年痴呆症，失去了记忆。以前的日子那么清苦，而现在日子好过了，母亲却再也感受不到了。在月光母亲中，作者这样写道：“母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详的坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知道我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月。”（教师配乐朗诵）2、母亲给作者无私的爱，作者对母亲更是充满了深深的感激与怀念，母亲在月光下的启蒙让作者打开了民间文学的宝库，他要感谢母亲勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情；感谢母亲让明月星光陪伴我的童年，用智慧才会启迪我