阳光的传播（俞涛）

1、阳光的传播（一）教学设计 北仑顾国和外国语学校俞涛教学目标1、知识与技能：知道什么是光源。理解并掌握光沿直线传播的条件。理解并掌握小孔成像的特点和原理。2、过程与方法：通过引课活动知道光源的概念和光源的分类通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。通过学生探究实验得出小孔成像的特点和原理3、情感、态度与价值观：通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既

2、神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）。重点、难点分析光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，探究小孔成像的特点是难点。教学模式科学探究教学模式。设置问题情景，使学生对所观察到的现象进行科学探究，找出现象后面隐藏的规律，教会学生掌握科学家在研究时所用的技能和术语。实验器材1、学生分组：激光笔一只、果冻一个、玻璃砖一块、软橡皮管一根、小孔成像自制教具、蜡烛、火柴、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）、若干开了形状相同大小不一样孔的成像仪，形状不一样的“小孔”的成像仪2、教师演示实验：自制的玻璃缸，不同浓度的蔗糖溶液、漏斗、激光

3、笔、自制的小孔成像仪教学过程教学流程学生活动教师活动设计意图1、创设情境，新课引入2、活动体验，新课教学3、课堂练习、小结讨论、思考举例生活中的光源辨别光源光源的分类思考：出光是怎么样传播的活动：利用桌上的实验器材体验光在固体、液体、气体中都是沿直线传播的活动：画光线活动：体验小孔成像，活动：小组交流探究的问题、设计的方案，并进行全班讨论修正活动：结合助学稿，进行实验，最后总结活动：画小孔成像光路图 解释生活中的问题课后巩固练习提问：在一间漆黑的屋里，要看见东西我们怎么办？提出光源的概念并进行光源的分类展示生活中霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光。让学生自己体验总结光可以在那些地方直线传播教师

4、演示实验，在装水的玻璃缸中用漏斗倾倒海波溶液，看光线传播发生的变化，然后搅拌均匀再看光线的传播。引导学生画光线光线的画法通过沈括的一段话引出小孔成像的探究演示实验：小孔成像仪让学生体验小孔成像的同时，思考还想探究有关于小孔成像的什么问题让学生设计实验，交流讨论巡视指导、点评展示、交流、点评巡视、交流、点评通过回答，让学生说出常见的光源，因为此内容相对简单，可以缩短时间直接提出光源的概念并进行分类根据学生的生活经验可以说出“光是直线传播的”引导学生进一步补充修正“光在同种物质中沿直线传播”不断修正光传播的规律，最终得到“光在同一种均匀介质中沿直线传播”让学生有体会建构的思维通过解读这段话激发学生的兴趣，引出小孔成像的教学开放性实验，培养学生设计实验、探究问题的能力通过自制的小孔成像仪，让学生自己设计实验，动手，探究小孔成像的特点理解小孔成像的原理，解释生活中的光学现象板