新教科版六年级上科学实验报告单

1、 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 40人实验形式分组实验实验名称研究杠杆的秘密实验时间9月4日实验目的杠杆是否省力与力点和阻力点到支点之间的距离有关仪器器材杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具实验过程左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数（个）阻力点到支点的距离（格）钩码数（个）用力点到支点的距离（格）1、 省力；2、费力；3、不省力也不费力1111不省力也不费力1212不省力也不费力2121不省力也不费力2222不省力也不费力2112省力4114省力4224省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力实

2、验结果用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；教师批注实验有序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 39人实验形式分组实验实验名称杠杆类工具的比较实验时间9月8日实验目的比较不同杠杆类工具的的不同类型仪器器材杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔等。实验过程用铁片、开瓶器、镊子、剪刀、钳子、订书机、筷子分别做相应的工作。然后做好记录。实验结果铁片省力、开瓶器省力、剪刀省力、钳子省力、订书机不省力也不费力、筷子费力。教师批注实验有

3、序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 40人实验形式分组实验实验名称比较定滑轮和动滑轮的作用实验时间9月14日实验目的定滑轮不能省力但能改变用力的方向；动滑轮省力但不能改变力的方向。仪器器材铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表实验过程1、做定滑轮实验。2、做动滑轮实验。实验结果定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。用力的距离不变动滑轮省力但不能改变力的方向。教师批注实验有序实验成绩良 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 39人实验形式分组实验实验名称研究斜面的作用实验时间9月22日实验目的斜面可以省力仪器器材1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小

4、物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。实验过程用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然后改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依据。斜面作用的实验记录表提升不同的物体我们的发现1234直接提升物体的力4568斜面能够省力斜面提升物体的力2.12.73.24.5实验结果斜面能够省力。教师批注实验有序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 40人实验形式分组实验实验名称圆顶形承受压力的能力测试实验时间10月16日实验目的圆顶形它有承载压力大的特点仪器器材完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。实验过程1、观察对半剖开的乒乓球

5、壳，通过“看”“捏 ”发现乒乓球壳本身不厚，较软。2、将三个对半剖开的乒乓球扣在桌面上，然后在上面放上一大摞书。3、用手捏压乒乓球，感受圆顶形和球形承受力的特点。4、用纸条弯成拱形，演示说明几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。5、借助对圆顶形特点的理解，认识球形承受力的特点。实验结果圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关：圆顶形可以看成拱形的组合。它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力。球形在各个方向上都可以看成拱形。教师批注实验有序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 39人实验形式分组实验实验名称制作高塔实验时间10月23日实验目的通过实验使学生明白框架上小下大、

6、上轻下重、空气阻力小时它最不容易倒。仪器器材几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。实验过程1、学生利用自己准备的塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制造一个自己认为坚固而且不易倒的高塔。2、改变上下的大小，轻重支撑的底面大小，然后用扇风的方法测试学生建的高塔的抗风能力。3、将各种情况下的抗风能力进行对比，看看哪种情况下的抗风能力最强。实验结果框架上小下大、上轻下重、空气阻力小时它最不容易倒。教师批注实验有序实验成绩良 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 40人实验形式分组实验实验名称制作纸桥实验时间10月30日实验目的使学生了解桥的结构不一样，它能承受的重力也会随之改变。仪器器材旧报

7、纸一张、胶带、剪子、尺子。实验过程1、研究用制造桥需要考虑的问题。2、设计桥的形状连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固槽型桥，并画出图形。3、根据自己设计的桥的形状自己动手造桥。4、介绍自己建造的桥的特点。5、在桥上放上一定的重物做实验，根据情况改变桥的结构和形状，尽量使桥变得更加牢固。实验结果桥的结构不一样，它能承受的重力也会随之改变。教师批注实验有序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 38人实验形式分组实验实验名称判断电磁铁的磁极实验时间11月13日实验目的通过实验使学生了解改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改变电磁铁的南北极。仪器器材大头针、透明胶、绝缘导

8、线、大铁钉、砂纸、指南针。实验过程一、制作电磁铁的实验1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。2、在桌面上放置一些大头针。3、给做好的电磁铁通电。4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？二、铁钉电磁铁南北极的实验1、做两个线圈（10圈左右在），一个按顺时针方向缠绕，一个按逆时针方向缠绕。2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。3、改变电源的正负极，做上面的实验。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。实验结果利用通电线圈能够制成

9、电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改变电磁铁的南北极。教师批注实验有序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 40人实验形式分组实验实验名称电池数量与电磁铁磁力大小的关系实验时间11月20日实验目的通过实验使学生了解当铁芯、线圈和导线不变时电池数量越多、磁力就会越大，反之则会越小。仪器器材电池、电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。实验过程一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验1、制作电池数分别为1节、2节、3节的电源三个。2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。检验电

10、磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划研究的问题电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？我们的假设电池数量越多，磁力大；电池数量越少，磁力小。检验的因素（改变的条件）电池数量怎样改变这个条件1电池数量为1节的电源2电池数量为2节的电源3电池数量为3节的电源实验要保持哪些条件不变导线的材料、长短，铁芯、线圈实验结果电磁铁磁力大小与电池数量有关：当铁芯、线圈和导线不变时电池数量越多、磁力就会越大，反之则会越小。教师批注实验有序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 40人实验形式分组实验实验名称小电动机转动的秘密实验时间11月24日实验目的通过实验使学生了解电动机的转动是用电产生磁

11、，利用磁的相互作用转动。仪器器材导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针 、玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶 实验过程一、安装支架和电路：在倒扣的杯子上套两根橡皮筋，将铁丝支架插进橡皮圈，安装在杯子上；然后将V字形电线固定在橡皮筋上；并将电池、开关连起来。二、安装转子：把转子放在支架上，调节支架的位置，使得转子能够转动但不会滑落。三、让小电动机转动起来：给转子线圈通上电流，看看转子是否转动了。在旁边放一块磁铁，并改变其位置，电动机转动的情况是否会发生改变。四、改变小电动机转子的转动状态：将一块磁铁变成两块相对而放，小电动机转动的情况就会发生改变转动的更

12、快。实验结果电动机是用电产生动力的机器。其原理是：用电产生磁，利用磁的相互作用转动。 教师批注实验有序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 40人实验形式分组实验实验名称制作校园生物分布图实验时间12月8日实验目的使学生明白不同的环境中生活着不同的生物。仪器器材校园动物、植物记录表，记号笔。实验过程1、 收集校园里的生物种类，分析分布情况。2、 研究制图方案。3、 制图。实验结果不同的环境中生活着不同的生物。教师批注实验有序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 40人实验形式演示实验实验名称轮轴的作用实验时间9月11日实验目的通过实验使学生了

13、解使用轮轴可以省力。仪器器材大螺丝刀、阀门式水龙头；钩码、铁架台、轮轴实验盒 。实验过程将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。轮轴作用的实验记录表轴上钩码的个数轮上钩码的个数我们的发现21省力42省力63省力105省力实验结果轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以省力。教师批注实验有序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 40人实验形式演示实验实验名称研究滑轮组的作用实验时间9月18日实验目的使学生了解滑轮组不但能够改变用

14、力的方向，而且能够省力。仪器器材铁架台、线、滑轮、钩码。实验过程先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察用力的方向，测量用力的大小。与直接体生物体的用力方向，用力大小作比较。并做好记录。滑轮组作用实验记录表（一）直接提升重物的力（N）用滑轮组提升重物的力（N）我们的发现42省力能改变用力方向63省力省力能改变用力方向84省力省力能改变用力方向21省力省力能改变用力方向增加一个动滑轮接着做实验滑轮组作用实验记录表（二）直接提升重物的力（N）用滑轮组提升重物的力（N）我们的发现62省力能改变用力方向93省力能改变用力方向124省力能改变用力方向31省力能改变用力方向实验结果滑轮

15、组不但能够改变用力的方向，而且能够省力，滑轮组中动滑轮越多越省力。 教师批注实验有序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 38人实验形式演示实验实验名称抵抗弯曲能力与什么因素有关实验时间10月6日实验目的抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关：材料越宽、越厚抵抗弯曲的能力就会越强仪器器材长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。实验过程1、将纸梁两端垫起一定的高度，把纸梁受压弯曲到接触桌面作为弯曲的标；用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力，改变纸梁的宽度做实验，并作好记录。纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录纸

16、梁的宽度（以最窄的为标准）1倍宽2倍宽4倍宽抗弯曲能力的大小预测248实测2372、改变纸梁的厚度做实验，并作好记录。纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录纸梁的厚度（以粘在一起的张数计算）124抗弯曲能力的大小预测248实测2611实验结果抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关：材料越宽、越厚抵抗弯曲的能力就会越强 教师批注实验有序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 40人实验形式演示实验实验名称形状与抗弯曲能力的关系实验时间10月9日实验目的使学生明白改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变仪器器材大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。实验过程将同样的纸

17、折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状，然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。形状与抗弯曲能力的测试记录形状抗弯曲能力2510813 实验结果改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变：虽然减少了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增强材料抵抗弯曲的能力。 教师批注实验有序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 40人实验形式演示实验实验名称拱形承受压力测试实验时间10月13日实验目的使学生了解将纸做成拱形后它能够承载更大的压力。仪器器材做拱形的纸，铁垫圈若干、搭瓜皮

18、拱的瓜皮、小刀。实验过程实验一：把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那部分金属条。 实验二：在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够承受多大的压力。2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它能够承受多大的压力。3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。实验结果将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。 教师批注实验有序实验成绩良 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 40人实验形式演示

19、实验实验名称设计、制作一个框架结构实验时间10月20日实验目的使学生了解制作框架时，三角形比四边形更加稳定，承受的压力也更大。仪器器材筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。实验过程1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时的框架比一比，哪个坚固。4、作一个正方体框架，试一试稳定性。5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。7、比一比，4、5、6的不同情况，它们那种更坚固。实验结果制作框架时，三角形比四边形更加稳定。所

20、能承受的压力也就会更大。教师批注实验有序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 40人实验形式演示实验实验名称模拟做一个拉索桥实验时间10月27日实验目的使学生明白桥的结构不一样，它能承受的重力也会随之改变。仪器器材吸管或竹片、粗线、木板或瓦楞纸板、绳子。实验过程1、研究用制造桥需要考虑的问题。2、设计桥的形状连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固槽型桥，并画出图形。3、根据自己设计的桥的形状自己动手造桥。4、介绍自己建造的桥的特点。5、在桥上放上一定的重物做实验，根据情况改变桥的结构和形状，尽量使桥变得更加牢固。实验结果桥的结构不一样，它能承受的重力也会随之改变。

21、教师批注实验有序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 39人实验形式演示实验实验名称研究电和磁的关系实验时间11月10日实验目的使学生了解通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转，会产生磁。仪器器材电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针、一号电池。实验过程一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验1、组装一个点亮小灯泡的电路。2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。4、接通电流，看看指南针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次 ，看看结果如何。5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样？二、通电线圈使指

22、南针磁针偏转的实验1、做一个线圈（10圈左右在）。2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如何放，指南针偏转的角度最大。 实验结果通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转 教师批注实验有序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年级学生人数 40人实验形式演示实验实验名称线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系实验时间11月17日实验目的使学生了解电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关。仪器器材一号电池、大头针、电池盒、大铁钉、长绝缘导线。实验过程一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验1、制作线圈圈数不一（10圈、20圈、30圈、40圈）的电磁铁四个。2、分别用做好的电磁铁吸取大

23、头针，并填写实验记录表。检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划研究的问题电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？我们的假设线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。检验的因素（改变的条件）线圈的圈数怎样改变这个条件1线圈为 10圈的电磁铁2线圈为 20圈的电磁铁3线圈为 30圈的电磁铁实验要保持哪些条件不变导线的材料、长短，电流大小，铁芯电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表线圈的圈数吸大头针数量（个）磁力大小排序第1次第2次第3次平均数1035444208910933012131413240151816161实验结果电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关：当铁芯、电流和导线不变时线圈的圈数越多、磁力就会越大，反之则会越小。 教师批注实验有序实验成绩优 教科版六年级上科学实验报告单 班 级六年