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1、精选优质文档-倾情为你奉上北星小学邵士莲北师大版二年级下册认识角同事评价教导处主任：车 伟 邵老师这节课上的非常成功，她能根据教学目标，选择合理的方式，突出动手操作，提高学生参与活动的积极性，使他们学得轻松，学得愉快。尤其是白板在教学中恰到好处的使用，起到了画龙点睛的作用。第一，复习导入紧密联系学生已有知识水平和生活实际。教师建立在学生的原有认知基础之上，从已知的平行四边形、长方形、三角形等图形引入新课，通过去掉一条边或两条边引出新知角，这样的设计不仅激发了学生的学习兴趣，而且从旧知到新知的过渡非常自然，顺理成章。第二，从直观形象入手，重视让学生亲自感知。教的概念比较抽象，对于低年级学生来说根

2、本无从解释、概括，根据低年级儿童的年龄特征，邵老师多处让学生亲自感受、体会。提出“你能在图形中找到角吗？”的问题，这就让学生加深了对角的特点的直观感受尖尖的、刺刺的。然后水到渠成地抽象出角的概念，并让学生判断哪些是角，哪些不是角，通过这样不同层次的感知，加深了学生对角的认识。这种化难为易的做法，对于低年级的学生是非常有必要，而且可取的。第三，注重学习过程的动手操作。邵老师通过设计“做角大赛” 在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教学目的。在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体

3、验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。多次让学生动手操作，摸角、做角、玩角、比角，这些活动不仅仅围绕学习内容，让学生在玩中学，加深学生对数学知识的再认识，同时也培养了学生的动手操作能力，让学生获得积极的情感体验。第四，教学重点、难点突出，教学过程层次清晰。由认识角的形状，教学角的各部分名称开始，接着用所给的材料做角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，并探索出角的大小和比较方法。这样层层递进，螺旋上升，把学生的学习状态有被动变为主动，让学生学得轻松、愉快，在玩中学，在做中学。第五、学生白板熟练使用成为本节课靓丽的风景。学生亲自参与白板操作，白板成为学生学习的好帮手。通过数角，使学生既掌握了角的特征又加深了对数角方法的理解，要有序的数做到不遗漏。探究“角的大小与什么有关系”时线条的抻拉，直观展示了角的大小与两边张口的大小有关，学生留下了深刻的印象。学生操作白板，利用图形的平移、重叠，直观清晰的看出比较两个角大小的方法。学生说比较过程，加深对知识的印象。学生利用笔的使用功能动手操作，画出并数出角的个数。利用无限克隆、组合功能，把学生不

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