鱼我所欲也复习题

1、鱼我所欲也复习题一、解释下列句子中划线词语的意思。1、故不为苟得也： 2、故患有所不辟也 患： 辟： 3、如使： 4、贤者能勿丧耳： 5、万钟于我何加焉 万钟： 何加：6、蹴尔而与之： 7、乞人不屑也： 8、万钟则不辨礼义而受之： 9、 妻妾之奉： 10、所识穷乏者得我与： 11、乡为身死而不受：12、亦不可以已乎： 13、此之谓失其本心：二、翻译句子。1、鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 2、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 3、是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 4、非独贤者有是心也，人皆有之。 5、呼尔而与之，行道之人弗受；

2、蹴尔而与之，乞人不屑也。 6、万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！ 7、为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？ 8、向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 9、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 三、一词多义。1、下列句中划线词意思相同的一项是（ ）A、舍生而取义者也 屋舍俨然 B、二者不可得兼 所识穷乏者得我与C、蹴尔而与之 由是则生而有不用也D、所欲有甚于生者 如使人之所欲莫甚于生2、下列句中划线词意思相同的一项是（ ）A、非独贤者有是心也 是亦不可以已乎B、故患有所不辟也 故逐之C、所恶有甚于死者 万钟于我何加焉D

3、、乡为身死而不受 其乡人曰3、所下列句中划线词意思相同的一项是（ ）A、舍生而取义者也 得之则生B、凡可以辟患者何不为也 乡为身死而不受C、为宫室之美 行道之人弗受 D、向为身死而不受 舍鱼而取熊掌者也四、根据课文内容填空。1、本文提出在 不能兼顾的情况下，应该 的观点，并且进一步指出这是每个人都有的“本心”，那些在“义”上有亏的人不过是丧失了他们的“本心”罢了。 2、文章第一段分为三层。第一层（从开头到“舍生而取义者也”）：提出本文的论点。作者先讲一个生活常理，即在 不可以同时得到的情况下，一般要“舍鱼而取熊掌”，以这个生活常理为喻，自然地引出在 无法同时兼顾的情况下应该“ ”的结论，这也是

4、本文的主旨。3、第一段文字先设喻引出论点 ，然后从 两面论证论点。4、文中所说的“甚于生者”指的是 ，“甚于死者”就是 。5、选段中,作者将 比作鱼,将 比作熊掌，提出了他的主张：当二者不能两全时，应 。6、第二段运用的是 法。作者以“ ”为例告诉我们，这看似微不足道的“一箪食，一豆羹”，当它关乎生死的时候，也能考验一个人的品德。又举有的人 为例，说明丧失 的表现。五、拓展题。1、古往今来，有许多“舍生取义”的志士仁人，请你举出一例，并简要说说他(她)的事迹。 （要求：举例典型，叙议结合）。（请写出历史上有正确选择的人和事，或相关言论） 2、本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？ 3、孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，教育部新修改的中学生日常行为规范就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对此，你是怎样看待这一问题的? 4、本文所强调的“义”与市场经济条件下的“利”有无矛盾，由此会引发一些什么