《坐井观天》教案

1、坐井观天教学实录一、图片引出课题、齐读课题。同学们，看老师给你们带来的两个好朋友，（出示图片）和他们打声招呼吧！今天我们就来学习一篇有关青蛙和小鸟的故事：坐井观天伸出右手和老师一起板书课题：13坐井观天 齐读课题。二、大家一定特别想要知道这个故事了吧！让赶快打开课本第51页，听准老师的要求：自由大声朗读课文！注意读准字音，读通句子，读不通的地方停下来多读几遍。开始吧！（学生自由朗读）三、同学们读书的声音真动听，下面请7个同学接读课文，其它同学认真听。（指名朗读课文。）四、学习课文第一自然段。同学们在这么短的时间里读通了课文，真不简单。咱们看课文的第一自然段，谁来读。（一生读）同学们，课文中讲青

2、蛙住在什么地方老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移至到井里 小鸟从哪儿来的呢从天上飞来，落在井沿上，（师板书）什么是“井沿”呢？（井沿，就是井口的边沿）。井边叫井沿，帽子边叫（生：帽沿），门边叫（生：门沿），桌子边叫（生：桌沿），河边叫（生：河沿）。 师：你们的反应真是快！看一看，怎样记住沿这个字呢？(学生说)下面我们就来写一写沿这个字。， 我们学写字，是不是看到字拿起笔就写呀？生：不是。师：那我们应该怎样做呢？生1：要注意观察。生2、先要观察字形，看看是什么结构 。生3、再看看每一笔在田字格什么地方起笔，收笔收在什么地方 。生4、还要观察哪一笔比较难写，要特别写好。最后要按笔顺写。师：大家说得很

3、对。现在请大家先观察，然后告诉大家你观察的结果生观察。师：谁来说一说。师：你们说得很对，你们看看“沿”的第五笔，千万不要把它写成“几”，它是横折弯。 老师范写“沿”同学们在书上描一个红，写一个字。师巡视。写完投影一个学生的书。请其他同学点评。并投影该生写的字，目的是教育孩子不光嘴上会说，实际还要能写。不能眼高手低。点评之后，请刚才那位同学把书拿回去，在田字格上再写一个，然后再展示，看看有没有进步。同学们的写字水平越来越高，现在谁能把这只小鸟落在井沿上?”一生很顺利的把小鸟贴在了井沿上。这只青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，它们为什么事争吵起来了呢？五、学习课文

4、2到7自然段。（重点）1、请同学们朗读课文27自然段，用“”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。想一想：它们在争论什么呢？师：谁来说说青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来呢？ 生：他们争论天有多大 师：你真能干。（板书：天有多大）课文中他们进行了几次对话？（三次） 第一次对话： 师：他们的对话可有趣啦！请小朋友看看它们的第 1次对话。（课件3出示第一次对话） 师：（先出示青蛙的话）谁来读读青蛙说的话，请你读，（生1读） 师：青蛙说的话后边是什么符号？ （问号）。 师：谁再来读读它。 生 2：（读）你从哪儿来呀？ 师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就更好了。请你读 生 3：（读）你从哪

5、儿来呀？ 师：你真会读书！ 师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。这时候小鸟又是怎么回答的呢？生：读师：真不错，小朋友们，你们觉得小鸟飞得远吗?生：远师：是啊，你们是从哪里看出来的呢？生：一百多里师：真棒!所以这只小鸟在说这句话的时候应该是非常自豪的，谁来试试啊？生1读：（请你读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：小鸟飞了这么远，感到怎么样了？（又累又渴） 师：请你读出小鸟的又累又渴！（生4读） 师：请再累一点再渴一点吧！（生5读） 师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？我来问，你们来答。 师：你从哪儿来呀？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：好

6、玩吧！和你的同桌练一练。（同桌练习） 师：老师想请两个小朋友来读这次对话。（两生读）读得真好，掌声送给他们！ 第二次对话： 师：接下来呀，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看大屏幕。（课件出示第二次对话）请同学们运用刚才老师教给大家的朗读方法，和同桌合作，一个读青蛙的话，一个读小鸟的话。边读边想，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？ （生合作学习） 师：好，请小朋友们一起来读青蛙的话，青蛙说：（生齐读 师：从青蛙说的话里，你读懂了什么？ 生1：我知道青蛙认为天只有井口那么大。（板书：像井口大）你还读懂了什么？ 生2：青蛙认为小鸟在说大话。 师：什么是大话？（假话、夸口、吹牛）。 师：青蛙认为小鸟的哪句

7、话是大话呢？ 生：我飞了一百多里。 师：还有谁读懂了什么？ 生3：青蛙不相信小鸟的话。 师：青蛙不相信小鸟说的话，谁能把不相信的语气送到句子里。请你读 生 1：朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 师：你觉得他读得怎么样？ 生 2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。 师：你能试一试吗？ （生2朗读） 师：读得不错， “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“不过”可以换一个词吗？ 生：只有、仅仅 师：青蛙认为天只有井口那么大，并没有一百多里远，用不着飞那么远。这句话能换另一种方式说吗？ 生：天只有井口那么大，不用飞那么远。 师：这是一个反问句，如果谁能够把反问的语气读出来

8、就更棒了？（生4读） 师：我们再来读小鸟说的话，小鸟说：（生齐读） 师：从小鸟的话中，你读懂了什么？ 生：小鸟认为天无边无际，大得很哪！（板书：无边无际）谁来读，这里有一个生字宝宝，哪位小朋友找到了？生：际师：对，跟着老师读一读吧生：读师：给它找几位好朋友吧。生：组词师：现在我们回到这句话中，请一位小朋友来扮演这只小鸟来争论一下。生：读师：很不错，要是能加上一些动作就更好了。再请一位小朋友来扮演一下吧生：读师：天是“无边”的，是没有边的。 “无边无际”说明天怎么样？， 生：就是天特别大，看不到边。 师：说得好！你们知道还有什么也是无边无际的？（大海、草原、沙漠、宇宙） 师：小朋友们的知识真丰富

9、！请你们用“无边无际”说一句话（生1读）说得好，还有不同的吗？（生2读）说得真不错。（3生读）真是一个比一个会说。 师：青蛙不相信小鸟的话，小鸟可着急了，谁来当小鸟，请小鸟告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（生1读小鸟的话） 师：哦，你感觉到天大了吗？那你能把天读得再大一些吗？（生2读） 师：天真大啊！哪位小朋友敢来挑战？（生3读） 师：读得真好。你真是一只态度真诚的小鸟。小朋友们，像他一样，一起来告诉青蛙天是很大很大的！（生齐读） 师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。 生：（男女分角色读） 师：你们的争论真的很激烈！可是，老师还是弄不明白，青蛙和小鸟对天有多大这个问题

10、为什么会有不同的看法呢？你认为谁说的对呢？（全班举手）那么多小朋友都知道啊，全班小朋友告诉老师。 生：（齐答）小鸟说得对。 师：小鸟说的是对的，那青蛙说的就是（错的） 师：为什么小鸟说天“无边无际”呢？ 生1：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。 师：你真会想，请坐。还有没有？ 生2：因为小鸟每天在天上飞来飞去，所以它懂的知识多，它就知道天很大。 师：老师从你的话里知道了，小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗？谁还想说，你来说吧。 生3：因为小鸟每天都想看到天的边，所以他每天都不断地飞，还是没有看见边，他一天比一天懂得的知识就更多了。 师：你的想象力真

11、丰富！让我们来帮小鸟找找原因吧。请小朋友看画面，（课件5：播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海） 看看谁看得最仔细， 师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？ 生 1：小鸟飞呀飞，它看见了漂亮的城市。 生2：小鸟飞呀飞，它看见了美丽的草原。 生3：小鸟飞呀飞，它看见了高高的山。 师：咦，小鸟是不是飞到天边了？小鸟还能飞过去吗？ 师：小鸟真的还能飞过去，原来那不是天的边，是山把天给挡住了。小鸟飞过高山，它又看见什么？ 生4：小鸟飞过高山，它看见了大大的湖泊。 生5：小鸟飞过高山，它还看见蓝蓝的大海。 师：小朋友们懂的可真多呀， 你们像小鸟一样见多识识广。是啊，小鸟飞了那么多的地方，还是没有见到天的边，所以它

12、知道天是很大很大的，可是，为什么青蛙说天只有井口那么大呢？ 生1：因为青蛙每次抬头，看到的天就有井口那么大。 生2：青蛙天天坐在井里，哪儿也不去，看到的天就像井口那么大。 生3：因为井壁把天的其他地方都挡住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。 师：你真是个细心的孩子。在这里井壁挡住了天，还挡住了青蛙的什么？ 生4：还挡住了青蛙的视线。 师：是啊！井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。真可恶。这难道是青蛙的错吗？ 师：我们来做个小实验吧。请小朋友们先抬头看看我们教室的天花板，你看到怎么样的天花板？ 生：我看到了整个教室的天花板。 生：我看到的天花板很大，是全部的。

13、 师：小小实验家们，请你们再拿出纸，把它卷成一个小纸筒，再用它来看天花板，这时你看到的天花板又是怎样的？ 生：现在看到的天花板很小。 生：现在看到的天花板只有这个纸筒口这么大。 师：为什么？ 生：因为我们的视线被纸筒壁挡住了。 师：是呀，通过实验让我们明白，正因为青蛙的生活环境和小鸟是不同的，因此它看到的天当然只有井口那么大了，那青蛙到底又有什么错呢？ 生1：青蛙坐在井里，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。但是当小鸟告诉青蛙天很大很大的时候，青蛙还和小鸟吵了起来，这就不应该了。 师：你真聪明。还有没有？ 生2：青蛙不相信小鸟的话。 生3：青蛙自以为是，目光狭小。 生4：青蛙不愿意去和别人交

14、流，见识少。 生5：青蛙不虚心学习，又不相信别人的话，它懂的知识很少很少。 师：小朋友们说好极了。所以，青蛙多年以来只见到怎么样的天？ 生：井口大的天。 第三次对话：（课件6出示第三次对话） 师：现在，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，让我们来看看它们的第三次对话，（课件出示青蛙的话）请你读。（生1读） 师：青蛙为什么笑了？ 生：青蛙笑小鸟说的是大话。 生：青蛙认为自己说的是对的。 师：青蛙是那么地肯定自己的看法，请你用肯定的语气来读青蛙的话？（生2读） 师：你读出了肯定的语气，如果再读出青蛙的自信就更完美了。请你再读（生3读） 师：真是一只自信的小青蛙呀！青蛙笑了，我们

15、发现小鸟为也笑了，说：（课件出示小鸟的话）请你读（生1读）请读信。”生：“信，不信的信。”师：（指着信）“请看这个字，什么是信？”生：（犹豫着）“一个人把话写下来就叫信。”师：“太对了，这叫写信。”（用手比划）接着说：“要是一个人说话算数，这叫什么？”生：“守信。”师：（继续比划）“一个人不怀疑别人的话，这叫”生：“相信。”师：“课文里谁不相信谁的话？”生：“青蛙不相信小鸟话。他觉得天不过井口那么大。”师；小鸟笑谁？（笑青蛙） 师：小鸟笑青蛙什么？ 生：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。 师：所以小鸟说（你是弄错了。）这是小鸟第几次说青蛙弄错了？（第二次） 师：第一次怎么说的？读一读课文 生：

16、你弄错了。天无边无际，大得很哪！ （课件出示句子）：你弄错了。 你是弄错了。 师：请小朋友自己读读这两句话，看看有什么不一样？ 生：第二句多了一个“是”。 师：你的小眼睛真尖。这一句还可以怎么说？ 生：你的确弄错了。（确实、肯定） 师：所以这个“是”应读重音，谁来读一读第二句，让青蛙感觉到自己确实是弄错了。（一生读）大家一起来读这两个句子（齐读）小鸟还笑什么？ 生：小鸟笑是因为小鸟想到了好办法。 师：那小鸟想到什么好办法了？ 生：叫青蛙跳出井口来看一看。 师：谁来当小鸟，请把你的好办法告诉青蛙吧。（生1读） 师：小鸟是很诚恳的，要读得稍慢些，读出恳切的语气，谁愿意再试试？（生2读） 师：请再恳

17、切一些吧！请你再读，（生3读） 师：多诚恳的小鸟呀！我们也来读一读吧，请第一第二组读青蛙的话，第三第四读小鸟的话。（生对读） 六、续编故事。师：是啊，耳听为虚，眼见为实。（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙听了小鸟的话，还真的忍不住跳出了井口，青蛙跳出井口后，它看到什么？又会说些什么呢？大家想想，把你的想法和小组的成员说说。（课件显示配有轻音乐的相关画面）（学生分组交流）师：来，把你编的小故事说给大家听听。生1：小青蛙听了小鸟的话后，它使劲一跳就跳出了井口，它看见天真的像小鸟说的那样无边无际，它情不自禁地说：“哇！天可真大啊！”生2：小青蛙跳出井口后，看见天真的很大很大，于是低下了头，它不好意思地

18、说：“原来我真的弄错了，小鸟，谢谢你，要不是你，我永远都会以为天只有井口那么大。”小鸟说：“不用谢，因为你是我的朋友，你有错，我应该帮你指出来。”师：你说的故事太动听了。是的，能真心指出别人错误的朋友才是真正的朋友。 生1 ：青蛙听了小鸟的话，忍不住跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！” 师：你说得真精彩。 生2：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 师：多美的风景呀！ 生3：它看到校园里开满了花，树上挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果。 师：多漂亮的校园。 生4：它还会看到迷人的风景，还看到漂亮的城市。 师；还有不同的吗？ 生5：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

19、师：说说你是怎么想的？ 生6：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。 师：你真是个善于观察的孩子.还有没有? 生7：它看到路边堆满了垃圾，还闻到一阵阵臭味。 生8：它看到有人乱砍树木，小鸟没有了家。 师:你很有爱心. 生9：它看到坏人在捉它的同伴，拿来当下酒菜。它好伤心好难过。 师:孩子,你读懂了青蛙的心呀. 生10：它觉得外面的世界并像小鸟说的那么美，又想回到安全的井里去。 师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。 生11：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。 师：你的主意真不错。 生12

20、：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。 师：是个好办法。 生13：我们要保护好环境。 师：小朋友们说得棒极了！青蛙跳出了井口，不再是一只井底之蛙，而成了一只见多识广的青蛙。孩子们，只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边! 七、回归课题总结全文 加深理解寓意。 师：小朋友们，“坐井观天”现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？ 坐井观天是一个有趣的寓言故事。现在如果有人说你是坐井观天的人，你明白他在说你什么吗？ 生1：他在说我自以为是。 师：能说得更完整些吗？ 生2：说我坐井观天其实是在说我自以为是、目光狭小。 师：说得好。表扬他