《在沙漠中心》教案

1、时庄中学集体备课教案年 级 七 年 级学 科语 文主备人桂 潇 然课型讲读课使用人七年级语文老师使用时间第_ _周 星期_课 题22 在沙漠中心课 时一课时教学目标 1、感知课文内容，理清作者的心理变化过程。 2、品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。 3、学会生存，积极、乐观地面对人生。 教学方法自主、合作、探究教 学 过 程（通案）教 学步 骤教 师 活 动 学 生 活 动 一情 景 引 入 播放视频，导入新课观看视频，调动已有的知识积累，谈谈自己对沙漠的认识。二明 确目 标 （一）出示目标（出示PPT）（二）课前检查预习情况学生齐读“学习目标”以小组为单位，组长检查预习情况，教师巡回收

2、集预习中的疑难及困惑。三.自主合 作 （出示PPT）活动一：速读课文，知内容1、用一句话概括文章的内容。提示：可以采用在题目前后加词语的方式教师点评明确：（概括应该包含人物+事件） 示例：“我在沙漠中的感受和思索” “我”和战友在利比亚的沙漠的一场遇险引导过渡：既然文章的主要内容是“我”和战友在利比亚的沙漠的一场遇险，那么作者和他的同伴遇到了怎样的危险？他们又是怎样做的？2、作者身陷沙漠中心遇到了哪些困难？他采取了什么对策？教师点评明确：缺水、寒冷、寒风鞭打、濒临死亡等死亡危险。对策：把自己埋在沙里，喝乙醚等过渡引导：圣埃克絮佩里是不是陷于绝望之中，一蹶不振，束手待毙呢？他的心境有了怎样的转变

3、？活动二：跳读课文，悟心情3、在这种险境中，作者的内心发生了怎样的变化？分析变化的原因。（请从文中找出表达我心情的句子，体会我当时的情绪，试着给文章作批注）小结：通过以上的交流，我们就梳理出了作者的心理变化过程：痛苦绝望平静自豪、无悔、乐观勇气重燃过渡引导：到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。正因为这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种

4、视死如归，能超然淡定地审视这一切，能把这当成生命的再次回归。小结：读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？明确：热爱生命、珍视生活，勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求；热爱人类，富有责任感；面对困难毫不退缩，勇于克服困难，有着坚强的意志和坚韧不拔的精神。 速读课文，感知课文内容。2、有针对性的阅读1-10自然段可以从以下三方面寻找：1、心理描写成功的句子2、富有哲理的句子3、感触最深的句子赏析小贴士：可以从修辞方法、写作内容、人物感情等方面进行赏析。（提示：可以结合课后练习一）四、反馈提 升这篇文章不仅内容真实感人，而且语言具有很强的感染力。我想对于本文的学习，重要

5、的不是对文本的解读，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。下面请大家仔细想一想你在学习的过程还有什么疑难及困惑。学习了这篇课文，你学到了什么？或得到了什么启示?启示示例：1、遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。2、要不怕困难，勇于克服困难。3、冒险要有价值。五课 堂达 标过渡引导：作者在人类的大地中曾这样写道“即使是绝望，仍要选择上路；即使是面对死亡，仍要选择卷土重来。”圣埃克絮佩里就是这样的人。活动三：（一）激扬文字（出示PPT）他们在沙漠里跋涉坚持了五天五夜之后，被一支骆驼商队救出。但幸运之神不可能永远眷顾他1944年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事情况，为盟军着陆作准备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果一去不返没有人知道，刹那间发生了什么，没有人知道，刹那间这位飞行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒写。这一切都成为了永远的遗憾。2004年7月，法国文化部的打捞小组正式宣布，他们在马赛外还发现了60年前失踪的圣埃克絮佩里驾驶的飞机残骸，从而揭开了他的生死之谜。多年来，做过登月飞行和无数次的太空飞行后 ，回首当初的来时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，如果我们要在法国的凯旋门前为圣埃克絮