湘教版八年级上册中国的自然环境课堂设计

1、第二章 中国的自然环境 览山河风光，探自然之谜一、前期分析：课题中国的自然环境核心素养1. 区域认知：通过长江、黄河流域的研究让学生知晓中国的主要自然环境。2. 综合思维：能够根据河流流域内的自然环境分布特点，总结身边涉及自然环境的实际问题。3. 地理实践力：运用地理信息技术和其他地理工具，为研学旅实践课程提供各方面的帮助4. 人地协调观：人与自然协调发展，互利共赢，正确对待和处理自然环境在生活中的影响。课程标准分析情境问题：为设计XX集团长江、黄河流域研学旅行项目书提供方案课标分解：结合我国的主要河流流域的自然环境特征概括中国主要的自然环境有哪些，地形、气候、水文等特征以及对中国经济发展的影

2、响。核心素养：人地协调观 综合思维 区域认知 地理实践力教材分析本单元是介绍的是中国的主要的地形、气候、河流。我国的地形复杂多样，山脉纵横交织，地势西高东低。气候复杂多样，季风气候显著，多特殊天气。河流是以外流河为主，长江、黄河为主要的两条外流河。本单元在学习时可以借助社会调查、地理信息技术收集地形、气候、河流的相关信息，了解三者的相互关系。学习本单元能用自己的话说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。运用温度分布图、降水分布图以及气候类型分布图，说出我国的气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。教学重难点 重点：了解中国的主要的地形、气候、河流难点：运用气温分布图、降水分布图

3、以及气候类型分布图，说出我国的气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。学情分析八年级学生有一定的地理知识基础，他们有很强的好奇心和求知欲，但是空间想象能力和抽象思维方面尚有不足，通过直观演示、动手操作、现代化教学手段来强化直观性，同时在教学过程中通过让学生实践探究、小组合作等方法来促进学生对知识的掌握。 整合课程1.与前面学过的知识联系：气候、地形、降水等特征概括2.与社会、生活实际的融合：能说出长江、黄河流域的水文特征；运用温度分布图、降水分布图以及气候类型分布图说出我国的气候主要特征和对我国经济发展的影响。3.整合课程：了解地形、气候、河流等相关信息以及其之间的相互关系。学习目标1.研读

4、长江、黄河水系图文资料，用自己的话说出长江、黄河的支流名称以及各河段的水文特征。2.选取长江、黄河的某一河段，作为本次研学的重点研究对象，结合沿线的自然环境叙述研究内容，并说明原因。3.为假期研学旅行制定好研究主题 二、教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前培训1.预习培训：（1）培训指导学生阅读教材和整合课程文本上的图文资料，预习并标注。（2）将预习中的疑难问题用红笔标出来总结在 “我的疑问”区，以备课上小组探究、集体突破。（3）预习情况调研，了解学生的预习情况，修改导学案及课堂设计。2.学科班长：首先，充分发挥好自身的榜样引领与带头作用，组织同学及时预习本节课重点知识，了解

5、本节课知识；其次，实事求是地做好本节课的评价与总结。 3.组织课堂：组织学生准备导学案、教材、双色笔，下发导学案。1.完美落实培训内容，以最好的状态做好课前准备工作。2.提前在黑板上分好展示区域（精华区、疑问区），避免学生混乱。3.黑板展示的同学可以提前把地图册的有关内容贴在黑板上。通过课前培训，为上课做好充分的准备。二、导入新课山东xx国际旅行社通知：华夏文明·在河之上xx集团为了贯彻科学发展观和教育创新的理念，进一步推进素质教育的实施，提高学生的创新意识和实践能力。现集团组织“华夏文明·在河之上”主题研学旅行课程。学生实地考察长江黄河，探究其流域的自然环境特征，与社会多

6、层面、多维度接触联系，丰富学习经历和生活经验，开阔视野、得到全面发展。了解xx教育研学旅行实践课程的意义激发同学们学习的兴趣，将学生的注意力投入课堂中，投入情景重；引出本节课的课题。三、学习目标解读1.研读长江、黄河水系图文资料，用自己的话说出长江、黄河的支流名称以及各河段的水文特征。2.选取长江、黄河的某一河段，作为本次研学旅行的研究对象，结合沿线的自然环境叙述研究内容，分析与自然环境要素之间的相互关系。3.为假期研学旅行课程制定好研究主题，并与同学们交流分享。学生认真阅读目标，明确本节的学习任务及重难点。通过解读学习目标，明确本节课重难点，做到有的放矢。四、探究学习（探究案和预习中不能解决

7、的问题）1.教师巡视，观察学生存在的问题，及时解决，讨论时深入小组内讨论，了解学生的疑问，并及时做好评价。2.关注学生的模糊点和新生成的问题，及时引导学生深入思考。3.教师对学生展示情况进行批阅，标注组间探究时注意的问题，对展示情况做好评价。【预测学生存在的问题】1. 对长江、黄河的水文特点认识不全面？2. 河流水量变化与降水的关系？3.长江是否存在结冰期？【教师批阅】学生如果出错，将预测中学生存在的问题的原因（即出错原因）批注在展示区域，引导学生思考；如果没出错，在探究时向其他小组抛出容易出错的问题。1.先根据导学案自主探究，展示同学到黑板同步原生态展示，注意书写认真、规范，要点化。2.认真

8、回顾基础知识，找出自己的疑难点，准备讨论质疑。3.展示同学原生态展示，书写认真，快速规范；其他同学在座位上限时完成所有问题要求：思维敏捷，手、脑、眼并用。4.自主探究完的小组自动进入组内讨论，用红笔标注组内不能解决的问题，再进行组间讨论，时刻做好记录，全员参与，高效讨论，小组长做好调控。自主探究注意锻炼学生的独立思考能力，合作探究，锻炼学生的表达能力及团队协作精神，同时注意规范学生的书写，引导学生口、手、脑并用，主动参与课堂教学过程，做课堂的主人在孩子们探究时，老师一定要深入学生当中，引导学生深入讨论问题，了解问题被探究到的程度、还存在什么问题、新生成了哪些问题、有没有存在不参与探究的避免学生

9、游离课堂之外五、引领提升1.长江沿岸港口城市的分布特点，分析其原因？从分布上来看，中下游的港口数量更多，航运条件更好。条件：1）中游支流汇入众多，水量丰富；2）下游江阔水深，水流平缓，无封冻期，航运价值高。2.分析长江流域径流量变化原因？1）支流汇入较多，下游水量增加；2）长江自西向东流经半干旱区、半湿润区和湿润区，向下游降水逐渐增加；3.凌汛灾害产生的原因？1）由于下段河道结冰或冰凌积成的冰坝阻塞河道，使河道不畅而引起河水上涨的现象。2）当河流由低纬到高纬，上游河段因气温升高或因流量增大而开河时，上游来水、融冰水携带大量冰块向下游流动时，往往因下游河道尚未解冻从而造成凌汛。学生通过分析长江、

10、黄河干流流经地形区以及长江沿岸港口城市逐渐增多的现象，概括出中国的地形地势特征。【学生归纳总结】读图总结长江径流季节变化及河段径流变化，概括出我国的降水特点，知晓我国东西干湿差异这一特点。读图概括黄河干道流经地区的纬度差异，分析凌汛产生的原因，知晓我国气温的南北差异这一特点。结合学生在导学案上反馈的疑问，进一步补充生成自己的感悟。让孩子们运用基本的知识解决本节课的问题，判断我国南北方河流水文特征的差异，培养综合思维的能力。提升孩子们看图总结知识，解决问题的能力。六、总结架构【投影】总结反刍架构体系教师巡视，观察学生整理学案和课本笔记的情况，并作相应的指导，同时解疑答惑。对本节课的所学所闻做好整理、巩固。画出自己喜欢的知识树。留出时间让学生整理、回顾，对所学知识进行当堂巩固，做到“堂堂清”，提高学习效率。七、当堂检测【投影】当堂检测调动学生快速读题、当场答题题积极投入，完成当堂检测三、