也谈高中英语写作教学

1、 也谈高中英语写作教学 周晓莉【提要】写作训练是中学英语教学的一项重要任务。要提高学生的英语写作能力，教师应从词汇、语法、文体结构、文化习俗等方面对他们进行严格的训练，让他们在长期的训练中养成正确的语言表达习惯，形成熟练的综合语用技能。【关键词】 训练 纠错 提醒 英语写作是英语学习的最高阶段也是高考必考的题型，更是高考英语成功的关键。中学生必须具备了一定的词汇、语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。我认为，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。 一.以积累词汇和把握英语句法为基础，创设环境，诱导学生写作

2、。英文写作来自于词汇和句型的长期积累。为不断扩大学生的词汇量，教师可以让学生在课外多阅读一些英语课外读物，并要求他们记录一些优美的词汇和文句。也可以把鲁子问等老师编辑的高中书面表达应用1000词表印给学生，并让他们掌握表中所列的常用英语写作词汇。同时老师也要帮助学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。让学生掌握正确的英文句法，应从五种简单句入手，训练学生把握句子主干的能力，逐渐培养他们用英语思维的习惯。如“我喜欢夏天在河里游泳。”这个句子的主干是“我喜欢游泳。”而英语则为“I like swimming.”英语的时间地点状语习惯在句首或句末，所以这句话应说成“I like swi

3、mming in the river in summer.”“昨天我们在公园植树。”可表达为“Yesterday we planted trees in the park.”学生掌握了简单句后，我们还应培养学生运用并列句和复合句的能力，并熟记一些特殊句式，如倒装句，强调句等。教师在日常英语教学中还应适时创设情景，把口语与书面表达结合起来，通过翻译、描述事物和发表议论等，启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析。 二.对学生进行文体专题训练，培养学生对各种文体的语感和结构感。 整理近十年同一文体的高考范文，供学生朗读，培养学生的语感以

4、及对这一文体结构的领悟。在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行模仿写作，及时对学生的习作进行批阅并参照高考评分细则对其进行评分和点评。最后选出最好的学生作品作为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的模仿，使学生逐步掌握各种文体的风格、固定格式、常用句式和写法。例如，高考屡次出现这种题型：人们对某一事物持不同观点，一些人认为.，因为.；另一些认为.，因为.。然后写出自己的观点以及原因。这类书面表达就形成了个固定模式，其中也有一些经典句式，记住这些对提高学生的写作能力有很大的帮助。 三.平时应反复对学生进行详细的写作步骤训练。 在教学中我们可以围绕以下五个步骤进行写

5、作训练： 1.根据所提供的写作材料进行审题，也就是分析材料、确立写作文体、拟好结构，并与同伴讨论，相互征求意见。 2.根据写作要求，确定文章的人称和基本时态，草拟文章的要点。3.围绕要点，对其进行适当合理的扩展。比如，某个要点是“我们爬了山，看了风景。”它可以扩展成“We climbed the mountain,tired but happy.Because we enjoyed the wonderful scenery of green trees and white clouds.” 4.合理利用连词使整篇文章语言通顺地道，逻辑清楚，结构合理。 5.最后分小组讨论每篇文章，找出问题，并

6、尝试改正。教师选出最好的作为范文供大家欣赏，让部分学生有成就感，其他学生有目标感。 四.引导学生把握应试作文的结构要领，写出结构完整、主题鲜明的英文作文。    中学英语应试写作一般分三段，即引导段、支撑段和结束段。    引导段的主题句不能只陈述事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，次要的东西则要略写。结束段简要重述观点，即篇尾点睛。    五.写作教学中教师应

7、该反复提醒，并在平时作文时严格要求（从分数上体现）以下几点：    1.审清题目要求，确定文章体裁、结构，找出文章应包含的要点，也就是要审好题。    2.除了注意要点的完整性之外，特别要注意句子结构的完整性，人称、时态和语态等的一致性。为了行文的连贯，应恰当地使用连接词。语言表达要地道，符合人家的语言习惯，同时还要注意语法是否正确。    3.书写要工整。为避免涂改，最好要求学生先打草稿，通读一遍，看看语句是否通顺，单词拼写是否正确，人称是否一致，大小写是否正确，标点符号是否正确，逻辑是否严密，最后才誊抄。    英语写作是属于英语学习的输出阶段，只有输入达到了一定量后才能顺利进行写作。所以学生英语写作水平的提高不可能一蹴而就，它需要不断地训练，需要教师和学生坚持不懈，勤奋耕