七上第一单元导学案

1、七年级语文（上）第一单元导学案教材分析： 第一单元所选文章以亲情为主题，兼顾古今，兼顾中外。学习本单元，可以丰富学生的生活经验和情感体验，得到多方面的教益。散步题材平凡，意蕴丰富，从中可以感受到亲情的温馨，生命的可贵，理解传统的孝敬观念。秋天的怀念表现了母爱的无私、深沉与宝贵，其中也蕴含了作者对自己生活经历、情感变化里程的回顾与反思。羚羊木雕写到子女与父母之间的矛盾，表现了两代人在处事原则、交友观念上的冲突，其中的是非曲直很值得分析和探究。散文诗两首抒发了子女对母亲的爱。在母亲身边，孩子是安全的，是幸福的。孩子需要母亲的呵护，需要母亲的关注；同时，他们也会把自己的感动之情，以不同的方式表达出来

2、。咏雪描写了古代家庭生活中的一个场景，两代人在富有文化气息的交流中，感受到生活的雅趣，体会到交流的愉悦。陈太丘与友期是世说新语里的一则以儿童为主角的故事，表现了陈太丘之子陈元方的聪颖机智。他小小年纪就知道依据交往礼仪，维护父亲的尊严，思维敏捷，语言犀利，确实非凡。本单元的阅读教学，要求学生在朗读的基础上整体感知课文内容，朗读要做到准确、流利，在此基础上，体会文章的思想感情。本单元的写作主题为“从生活中学习写作”，意在强调生活是写作取之不尽的源泉。在教学中，要引导学生观察生活，思考生活，总结自己的生活经验和感受，并流畅地表达出来。学生基本情况：从学生入学考试的情况来看，本届七年级学生的语文成绩和

3、语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到10%，且学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我们仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。单元目标： 知识和能力：1. 规范书写，能熟练使用字典、词典并养成习惯，能积累、掌握和运用课后“读一读、写一写”中出现的常用词。2、能通过朗读，了解文章内容，梳理课文情节。3、能初步品味语言，并初步理解散文中环境描写的作用。过程和方法：结合导学稿，养成预习课文的习惯。情感态度和价值

4、观：结合自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感，感受感人至深的亲情。单元重点：1. 规范书写，能熟练使用字典、词典并养成习惯，能积累、掌握和运用课后“读一读、写一写”中出现的常用词。2、能通过朗读，了解文章内容，梳理课文情节。单元难点：能初步品味语言，并初步理解散文中环境描写的作用。教学设想：第一单元作为新教材的开篇之作，在初一新生面临人生新的起点之始，选择形式多样的文章，有散文，有诗歌，有古代，有当代，集中阅读以人生为主题的课文，不仅可以有助于激发阅读的兴趣，而且可以从中受到很大的启迪。因此教学时应努力遵循新课标理念，积极倡导自主、合作、探究的教学方式，让学生主动探究，亲身

5、实践，开动脑筋，探求真知，感受学习语文的新途径，初尝自主学习的无穷乐趣，让学生从一开始就喜欢这种方式并且乐于实践。 第一单元的教学，应通过课文的例子，一开始就要努力培养学生良好的朗读习惯，掌握朗读的技巧，不仅能语音准确、停顿恰当地朗读课文，而且要能读出感情，悟出哲理，品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力和表达能力。 第一单元的教学，无论在教学理念上，还是教学方法上，在起始阶段均有定位、定势的意义，影响深远，因此我们要开好头，打好基础。课时安排： 10课时教学过程： 导语： 告别朝夕相处的六年小学，你们天之骄子怀着激动和新奇的心情，迈进了思源学校这座知识的殿堂，开始了紧张而又有序的初中三年

6、的学习生活。走在人生的第一个路口，你是什么感觉？是憧憬，快乐；还是茫然，失落？ 有这样一则故事：在非洲，每天早晨羚羊睁开眼睛，所想的第一件事就是，我必须要跑得更快，否则，我就会被狮子吃掉。而在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在脑海的一个念头是，我必须跑得再快一些以追上更多的羚羊，要不然我就会被饿死。于是，几乎是同时，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳去。 生活就是这样，不论你是羚羊还是狮子，每当太阳升起的时候，就要毫不迟疑地向前奔跑。每当太阳升起的时候，我们都应该想一想我今天做出怎样最大的努力。其实，生活的快乐，不就是寻找、创造和付出吗？一位哲人说过，太阳每天都是新的。是啊，生命的每一天都是新鲜

7、的，也都是特别的。只要用心留意每一天，你将发现处处有奇迹。至此，你可能明白了这样一个道理：不要让昨天占用今天太多的时间，五彩的梦想不可以挂在明天的风筝上，要把握好每一个今天。 第一课时内容：预习散步秋天的怀念羚羊木雕过程：1、 预习散步自学要求与步骤（一定按照要求做哟！）一、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。二、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。三、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。自学检测一、 给加点字注音或根据拼音填汉字分歧 （ ） 一sh( )间 chi( )散 各得q( )所 委q( ) 因为（ ） 水波ln ln( )

8、 ( ) 你就背着我 （ ） 我背上的（ ） 二、了解作者，把主要信息写在下面。三、每个小组两名学生范读课文，注意上面的要求，其他同学认真听，积极发表意见。四、根据原文填空（不要看课本！）1、母亲 不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。2、我说正因为如此，才应该多走走。母亲 地点点头，便去拿外套。3、我的母亲又 过了一个严冬。4、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 着，有的浓，有的淡；5、小家伙突然 起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”6、我的母亲 高大， 很瘦， 不算重；儿子 很胖， 幼小， 也轻。但我和都是 ， ，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整

9、个世界。五、整体感知（在课本旁边做批注）（1）说说散步的人物、地点、季节；散步中产生分歧的原因、经过、结果。（2）用一句话概括文章内容。 一家四口在初春的田野里散步后 发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，体现一家人的和睦互敬互爱以及尊老爱幼的传统美德。2、 预习秋天的怀念1、了解作者，把主要信息写在下面。史铁生，1951年1月4日出生于北京，电影编剧、著名小说家、文学家。生前曾任北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。死前把绝大部分的器官捐献了出去。他是当代中国最令人敬佩的作家

10、之一。本文写于1993年。2、 将课后“读一读、写一写”的词语抄写在练习本上，并在课本上解释这些词语。 3、理清文章思路并思考：1、课文里几次写到了几次秋天里看菊花？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？（在课本旁边做批注。） 2、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出作者对生活态度发生变化的语句。） 3、 预习羚羊木雕1、掌握下列加点字的读音。犄角（ ） 寒颤（ ） 树杈（ ） 羚羊（ ）怦怦（ ） 恶心（ ） 脸颊（ ） 挨揍（ ） 着落（ ） 攥着（ ） 咽喉（ ） 逮捕（ ）2、给下列多音字注音并组词。 （ ） ( ) ( ) ( ) 塞 颤 逮 藏( ) ( ) ( ) ( ) 3.根据

11、课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：情节： 妈妈追查、逼迫（ ）爸爸（ ）插叙回忆（ ）我（ ）4、合作探究： 起因：我送木雕（插叙交待： ）。经过：要收回木雕（原因是： ）。结局：收回木雕（ ）。第二课时学习目标1、知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章的语言。2、过程与方法：在合作探究的过程中学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。3、情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情,感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。 学习重难点感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。内容：学习散步过程：一、导入有一种

12、水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。二、交流预习三、合作探究（1）与文本对话说美点（注意文中的两处景物描写）。本文是一篇公认的美文，除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身来说，也有许多的“美点”可寻，请同学们找一找，进一步感受文章的美。散步，美在 （友情提示：美在语言、景物、行动、亲情）美在对春景的生动的描写美在文章对称句式的反复运用美在小家伙的话美在用生活的细节表达出一

13、定的道理美在于生活的细节中表达出深爱的感情美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨（2）与人物对话评人物。一次散步让我们懂得了很多，想到了很多，这是因为每个人物身上都闪耀着亲情与道德的光辉，你对哪个人物印象深刻，小组选定两个人物，结合课文内容予以评价。（3）与作者对话悟主旨。（学生自主、合作学习，探究主旨。）这篇散文通过一家四口在初春的田野里散步这件事，想要告诉我们什么呢？一家人的和睦互敬互爱以及尊老爱幼的传统美德。（4）与心灵对话表真情。学习了这篇文章，此时的你一定感慨万千。请以“爸爸（妈妈），我想对您说”为题，说说你的感受。四、小结 上联：全家四口早春散步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批

14、：相亲相爱五、当堂检测北风乍起时看完电视以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打电话，直到点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？冷空气南下了，厚衣服准备好了吗？要不然叫你妈给你寄”儿子漫不经心地答道：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”他絮絮不休，儿子不耐烦了：“知道了知道了，马上就买。啰唆。”撂了电话。他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，你们那儿今天变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。老母亲急了：“已经感冒了不是？嗨！怎么这么不听

15、话，从小就不爱加衣服”絮絮叨叨，从他岁时的劣迹一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“还不是下雪。”他不由自主地愣住了。在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的南国，却忘了匀一些，给北风起处的故乡，和已经年过七旬的母亲。人间最温暖的亲情，为什么，有时竟是这样地残酷？他想，在下次寒潮来临时，他仍会赶在北风之前，向深圳投去问候和叮嘱，可是他的第一个电话，应该是往哈尔滨去的。1、多角度比较这两篇文章的异同。2、读了散步和北风乍起时，你想对你的父母说些什么，你自己会怎么做？第三课时学习目标：一、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。二、体会磨难对于人生的意义

16、，学习在磨难中成长坚强的品质。三、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。学习重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。学习难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。内容：学习秋天的怀念过程：1、 交流预习成果 课文几次写到了秋天？为什么文章的题目叫做秋天的怀念？明确： 课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。二、品味语言，读懂母爱的深沉看了文章

17、你觉得那是怎样一个母亲？谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。三、研读思考，读懂儿子的忏悔1、母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？学生思考回答，小组讨论小结:作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。 后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。四、感受坚韧，读懂人生的磨难。（1）认识的史铁生，一个坚强的“好好儿活”的史铁生。 朗读最后一段，思考为什么这里要强调菊花的色彩？文中还有表示颜色的词语吗？为 什么这样描写？（2）小结：尼采曾说过：那些没有消

18、灭你的东西，会使你变得更强壮。他将死亡看作是回家，是恋人的分别，是安息。是一个“必然降临的节日”。一个超越了死亡的人，我们在这里祝愿他“回家快乐”！五、作业（1） 阅读史铁生的其他作品我与地坛、病隙碎笔等，写一篇读书报告（1000字）。（2） 给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信，并写一句墓志铭。（发放关于名人墓志铭的材料）附：名人墓志铭聂耳是我国的著名作曲家，他的墓志铭引自法国诗人可拉托的诗句：“我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。” 16世纪德国数学家鲁道夫花了毕生的精力，把圆周率计算到小数后35位，是当时世界上最精确的圆周率数值。在他的墓碑上就刻着：“3.1415926535897932

19、3846264338327950288”。 英国诗人雪莱的墓志铭是莎士比亚暴风雪中的诗句：“他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。” 爱尔兰诗人叶慈的墓志铭是他去世前夕写的一首诗的最后十七个字：“对人生，对死亡，给予冷然之一瞥，骑士驰过。” 大文豪萧伯纳的墓志铭：“我早就知道无论我活多久，这种事情还是一定会发生。” 大作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了！” 对任何一位画家的赞美，又有什么样的语言，能胜过出现在意大利画家拉斐尔的墓碑上的：“活着，大自然害怕他会胜过自己的工作；死了，它又害怕自己也会死亡。” 卢梭：“睡在这里的是一个热爱自然和真理的人。” 马克吐温：“他观

20、察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。” 第四课时学习目标：1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示 。内容：学习羚羊木雕过程：一、分角色读课文。二、朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。三、合作探究：文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物? 文章结构顺序能否调整？ 要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，边读边思考。学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。 （学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。） 教师提示： 羚

21、羊木雕这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。明确情节：妈妈追查、逼迫爸爸讲理由插叙回忆我收回木雕 起因我送木雕（插叙交待情谊深厚）。 经过要收回（木雕贵重）。 结束收回（不好）。 人物：态度（语言、神态、动作）。（练习二）。 各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？ 爸爸：婉转、持重沉稳。 妈妈：态度生硬固执。 （个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。） 奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。 “我”：重情

22、、软弱。 万芳：仗义、明理。 调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。 四、体验反思（作业） (过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。 如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理? 学习这篇课文，你有什么收获? 完成课后练习三。第五课时学习内容：散文诗两首学习目标：1、了解泰戈尔、冰心及相关文学常识，理解并积累文中的生字、生词。2、朗读两首散文诗，直至背诵，理解思想内容，体味作品中的情感。3、学习借物抒情或托物言志的写法。4

23、、体验人间的至爱亲情，接受美的熏陶和感染，培养健康的审美情趣。学习过程：一、预习要求1、引导学生自读金色花，抓住孩子小小的心愿，理解课文，并着重研讨篇末含蓄的语句。2、引导学生读荷叶母亲，着重探究课文以花叶喻人的妙处。讨论：为什么要写九年前与祖父的赏莲？作者情绪的变化怎样呼应着花的处境的变化？怎样以荷叶护红莲喻母亲保护子女的？二、字词积累匿（n）：隐藏，不让人知道。 祷：祷告，向神祈求保佑。衍：念yn。 欹（q）斜：倾斜，歪斜。三、学习金色花1、朗读。2、谈整体感受。3、内容研讨：作者为什么把孩子想象成一朵金色花？孩子为什么想变成一朵金色花？为什么还要向妈妈保密？妈妈见到孩子，为什么说“你这坏

24、孩子”？这是什么口吻？4、再朗读。四、学习荷叶母亲1、朗读。2、谈整体感受。3、内容研讨：作者重点描写了什么？为什么以荷叶护红莲喻母亲保护子女的？五、朗诵比赛。六、课堂小结。播放妈妈的吻，在音乐声中结束该课。第六课时学习内容：预习世说新语两则学法指导：初一文言文“三步走”学习法在文言文学习的过程中，首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯，那么在学习文言文的过程中，我们可以按照“三步走”的学习方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。第一步：不求甚解识大意。当拿到一篇文言文时，我们要先粗读一遍，掌握文章的大概意思，遇到不会的字词跳过去，直接阅读下文。这样做有两个好处：一是能够培养学生对于一篇文

25、章信息的提取能力；二是当遇到不会时，学生会纠结在那里，失去了对文言文的阅读兴趣。那么，当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完全地理解文言文的深意，这就需要我们进行第二步。第二步：咬文嚼字解字词。第一遍粗读之后，不会的字词就像是平坦路上的小石子一样，把我们的双脚咯的生疼，在这一步中，我们要扫除这些限制我们的障碍，彻底理解文言文的内容。在这一步中，学生要结合书下注释，理解重点字词的含义，并积累这些字词，为以后的文言文打下良好的基础。第三步：深入思考求真意。我们阅读文言文是为了读懂它，并且明确它告诉我们的关于人生的道理。我们古代的祖先是非常具有智慧的，这种智慧往往通过文言文和汉字传递给我们，所以我

26、们可以通过这种方式掌握古人的智慧，把它应用到作文或是生活中去。文言文翻译六字法：留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录不翻译。替：用现代汉语替换古义词。调：调整倒装句子语序，使之符合现代汉语的习惯。补：补出省略句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。增： 按现代语言习惯加字 , 把单音节词语变成双音节词语.学习过程：预习咏雪一、预习任务1听读课文（教师范读）：注意朗读的字音、节奏。节奏示例：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。”2小组合作朗读，学生分角色朗读，角色分配：谢安、谢朗、谢道韫、旁白。要求：把握人物对话的语气

27、、表情，注意节奏，沉醉其中读出韵味。3再读课文，根据课下注释，自主翻译课文，解决不了的在小组内讨论。二、预习内容（一）认知前提1.作家和作品本文选自 ，是由 （朝代）的 组织一批文人编写的，这部书的题材是 ，是六朝 小说的代表作。2.谢道韫(349409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。（二）新知认知1、给加粗字注音。 俄而（ ） 雪骤（ ） 差( )可拟 ( ) 无奕( )女 2、参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。 内集 儿女

28、 俄而 雪骤 欣然 差可拟 未若 3、翻译句子。（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（2）撒盐空中差可拟。（3）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 4、熟读全文，根据自己的理解概括文章大意。5、我国古代诗词中有大量咏雪的诗句，你能写出几句？预习陈太丘与友期一、预习任务1、熟读课文，体会人物语气、表情，感知文意。2、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。二、预习内容1、给加点字注音。 尊君在不（ ） 非人哉（ ） 友人惭（ ） 2、解释下列加点的词语。友期行 去后乃至 门外戏 尊君在不 相委而去 下车引之 3、用君、 家君 、尊君填空。客问元方：“尊君在不？” 答曰：“（ ）待

29、（ ）久（ ）不至，（ ）已去。”友人便怒：“非人哉！（ ）与人期行，相委而去。”4、翻译句子。（1）太丘舍去，去后乃至 （2）君与家君期日中 5、用文中语句回答。;太丘为何舍友而去? 客问元方,元方以何答之? 客为何怒? 元方何以对答 ? 友人惭,何以见得?6、文章讲了一个什么故事？你认为元方是怎样一个孩子？（通过记叙元方与父友人的对话，表现了元方的聪明机智、能言善辩、懂得为人的品质。）第七课时学习内容：学习世说新语两则学习目标：1、了解有关世说新语的文学常识，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文内容。2、反复诵读，整体感知，理解课文大意。3、学习课文摹景状物以及运用语言、动作描写

30、刻画人物的方法。4、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。学习重点：反复诵读，整体感知，理解课文大意。学习难点：学习课文摹景状物以及运用语言、动作描写刻画人物的方法。学习过程：一、朗读课文，疏通文意二、深入思考，合作探究1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?2、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？3、文中将雪比喻为“ ”和“ ”（用课文原句回答），你认为哪一个更好？为什么？ 4、再读陈太丘与友期，揣摩说话者的语气、表情、动作，小组合作分别扮演不同的角色，表演对话。5、讨论人物性格：三个人中你觉得谁最有意思？6、品读

31、探究元方最后“入门不顾”，是否失礼？你是怎么看的？等级批改人三、拓展迁移1、自己试写一句描写白雪的比喻句。 白雪纷纷，好像 。 2、面对他人的无礼，你该如何处理？ 。四、背诵课文五、比较阅读甲陈太丘与友期行， （选自课文陈太丘与友期） 乙郭伋始至行部，到西河美稷，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问“使君何日当还”。伋请别驾从事，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。其为人若此。 （选自后汉书郭伋传，略有改动）【注释】郭伋（j）始至行部郭伋刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。

32、西河美稷地名。别驾从事部下官吏。野亭郊野外的亭子。（1）、下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）A.舍去（舍弃、丢下） B.则是无信（不讲信用）C.及事讫（完毕） D.先期一日（约定的日期）（2）翻译下面句子。1、客问元方：“尊君在不？“答曰：“待君久不至，已去。” 2、伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。” （3）、文段理解。1、甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：_。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是_的正面例子；从表达方式看，甲文侧重 ，乙文侧重叙述。2、从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？（就一个或两个故事来谈均可，至

33、少两条） 第八十课时学习内容：从生活中学习写作学习目标：1、引导学生用心观察自然，从中发现自然之美。2、引导学生捕捉校园里美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受与体验，“保鲜”自己的成长记忆。3、引导学生联系学过的文章，表达自己对亲人的真情。学习重难点：如何将感受转化为具体的真情文字。学习方法：点拨引导 典例示范学习时数：3课时学习过程：第八课时一、名言导入生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。 叶圣陶二、观察季节变化 观察秋天的花草树木，看看它们有什么变化，写一段200字左右的文字，记录你的观察和思考。写作点拨：这是一个片段写作训练，写作之前要细心观察。

34、因为题目中明确要求“看看它们有什么变化”，所以这次写作内容应表现出一段时间的观察结果，建议使用对比手法，写出在季节更替时花草树木的变化，特别要抓住那些给你印象深刻的观察对象来写。还要写出自己的思考，将自己在观察中的感触抒写清楚。三、说说学校生活你来到思源实验学校的第一印象是什么？这段时间，你最大的感受是什么？ 观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。写作指导：通过对“校园生活”的描写，可以展示出：1.学校的丰貌。它还不仅表现在校园的建筑布局中，也表现在校园实体所表现出的韵致上，它可以是一种感觉，也可以说是一种气氛。2.老师的风采。这些老师，或如严师，或如慈母，或如挚友，或如兄妹，是那么

35、可敬可亲，那浓浓的师生之情，是多么的动人心扉。3.同学的情谊。同窗之谊，是那般纯洁真挚。它犹如一杯干醇的美酒，历久弥新。4.自我的成长。校园是知识的海洋，校园是成长的摇篮。老师用辛勤的劳动和美丽的心灵无声地滋润着学生的心灵。那么，用什么样的方法来展示校园生活呢？1.展示校园，除了写布局、绿化、建筑外，还可以写学校周围的环境，四季景色的不同，阴晴雨雪的变化，一棵树的来历，一尊雕像的故事都可以成为描写的主体。2.表现老师、同学，要综合运用语言、动作、心理，外貌等表现手法，细致地展示出一个个与众不同的老师、同学的形象。3.展示自我的成长，应着重表现“变化”“体验”和“感悟”，这些都将是人生的宝贵财富

36、。参考题目：多彩的校园生活 读书真好 我的同桌四、说说家庭生活 回顾散步：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。莫怀戚怎么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？（要求学生自由思考，然后作答）这类作文可以从以下角度入手：首先，确定主题。其次，精心选材。最后，锤炼语言。什么是选材？蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。学会观察生活，就要保

37、持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。例如：每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。”妈妈每天晚上为我准备水果和夜宵。爸爸常年漂泊在外面挣钱供我读书。爸爸每天都监督我完成作业。小时候的衣服都是我奶奶洗的。上学几年都是我爷爷顶着烈日，迎着风雨接送的。在餐桌上狼吞虎咽时，我妈一边为我拍脊背一边说：“慢点慢点，别咽着”五、写自己熟悉的生活1、要从自己最熟悉、最动情的东西写起。因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写

38、出好作品来，我们写文章也是如此。2、怎样写好最熟悉、最动情的东西?难点突破：A语言描写 B心理描写 C环境描写回顾史铁生秋天的怀念。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的。六、范文欣赏不再烦人的唠叨“我都跟你说过了，我的事不用你插手”一回到家就看见变得干净整齐的书桌，而我用来装衣服的箱子也被搬到了床下，原本狭窄的房间宽敞了许多。本来很满意这样的变动，但是我还是故意找碴。 “我那件衣服呢？鞋子怎么放这了？我找了半天”面对我的无理取闹，奶奶只是无奈地叹了口气，摇头退出了我的房间 “小小，你们考试没？”饭桌上，奶奶似乎忘了刚才我对她说的话，仍像往常一样问我学校的情况。 “考了！”虽然心中很不舒服，但我还是极不耐烦地回答了她。 “那” “七十几分！”我已猜到奶奶接下来的问题。 “小小，你的学习应该抓紧了！才七十几分，以后每天早上你还是继续晨读吧！另外，每个周末再做” “我已经跟你说过了，我的事不用你插手”屋内一片静默。 “奶奶！”第二天，和往常一样，我穿好衣服就向奶奶卧室走去。 “奶奶！”咦？奇怪，奶奶怎么不像往常一样开门让我进去呢？该不会出事了吧？我心一慌，急忙推开门 “小小，你姑接我们到她那儿去，昨晚本想告