乘法的初步认识教学实录

1、 乘法的初步认识教学实录 师：同学们，国庆节快要到了，你们喜欢去哪儿玩？ 生1：去山上玩。 生2：去农村玩。 生3：去公园玩。 . . . . . . 师：那就让我们一起去游乐场看看吧！仔细观察，你发现游乐场里有规律的事物（课件出示主题图） 生1：游乐场里小火车每个车厢有3人，共有4个车厢。 师：观察真细致，怎样列式？ 生1：3+3+3+3 师：也就是说你是用加法算的，是吗？ 生2：过山车每个车厢里有2人，共有6个车厢。 师：观察得很认真。 生3：摩天轮每个小屋里坐4个人，共有5个小屋。 师：说得太具体了。 . . . . . . 师：游乐场里的小朋友，玩得这么高兴，学校数学小组的同学也很高兴

2、，那我们看看他们在干什么呢？（课件出示） 生：他们在摆小棒呢！ 师问：你们想不想摆呀？ 生：想 师：谁能说说你喜欢用小棒摆什么图案。 指名说： 生回答：. . . . . . 师：那我们来个小型比赛，看谁在规定的时间摆出的图案最多。开始吧！ 生在纸板上摆小棒 师：你摆了几个这样的图案？ 生1：我摆了6个三角形。 生2：我摆了5个小雨伞。 生3：我摆了2个五角星。 师：大家在这么短的时间能摆出这么多的图案，真了不起！要想知道你们摆的这些图案用了多少根小棒，能用算式表示出来吗？说给同桌听听，同桌练习说。 . . . . . . 师：谁愿意到前面展示你的作品，并把算式说给大家听听？ 台上展示： 生1

3、边摆边说：我摆了4个小雨伞，列式为：4+4+4+4=16 师：你们同意吗？大家观察这个算式有什么特点？ 生：加数都是4。 师：有几个4？ 生：4个4 师：像这样4个4相加我们就可以用乘法来表示，写成4×4（板书）介绍乘号，这也是我们这节课所要学习的第四单元：乘法的初步认识（板书课题）其中4表示相同的加数，另一个4表示有4个4也就是个数，读作2乘4，找学生读。 师：谁还愿意到前面来展示？ 生2：我摆了2个五角星，列式为：5+5=10 师：观察这个算式有什么特点？（加数是5）几个5 （2个5）像这样加数相同时我们可以把它改写成乘法算式，那么怎么改呢？ 生：2×5 师：还可以怎样

4、改呢？ 生：5×2 师：在这里5表示什么（相同的加数） 2表示什么呢？（5的个数） 生3：我摆了一个小房子和一棵小树 列式：8+6=14 师：观察这个算式，可不可以把它改成乘法？ 生：不能 师：为什么？ 生：没有相同的加数 师：观察纸板上的图案，能否列成乘法算式？ 指名说 ，同学回答 师：同学们真聪明，掌握了这么多知识，好，让我们再回到游乐场去看看（出示主题图）据刚才我们所学的知识，提出你能解答的数学问题。下面小组讨论。 生汇报： 过山车：3×4=12（人） 小火车：2×6=12（人） 摩天轮：4×5=20（人） 师：同学们提的问题不仅完整而且解答的也很

5、准确。 师：打开书46页，完成 做一做 直接填在书上。找生说 看大屏幕课件： 师：认真观察，小朋友都在干什么？他们是怎么玩的？同桌说说。 列加法算式：4+4=8 列乘法算式：2×4=8或4×2=8 出示课件2 师问：这是几个几？ 生：每组有2熊猫，有3组所以有3个2。答对出示小星星 出示课件3 师：你观察到了什么？ 生：列成乘法算式：3×5或5×3；4×6或6×4 出示课件4 师：把可以改写成乘法算式的写出来 3+3+3+3= 2+2+2+2= 5+5+5+5+5= 4+4+4+4= 讨论汇报： 师：通过这节课的学习，你们学会了什么？ 生1：我知道