买文具教学设计

1、买文具教学设计买文具教学设计一、学习目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。二、学习重点熟练进行简单的整数四则混合运算三、学习难点理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序四、教学方法教法：情境教学法 练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教具准备多媒体课件六、教学过程（一）温故知新说出下列算式的运算顺序，再进行口算。459-20&

2、#215;20 140+360÷61000-700+225 120÷4×30（105+245）÷5 25×(160÷40)从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。（板书课题：买文具）（二）自主学习1、创设情境，交流算法。（1）自学教材第47页情境图，完成自学指导。a.用分步式解决问题，理清算理。b.尝试用综合算式解决。（可在算式下面画横线表示计算的顺序） 注意：计算要准确c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。（2）让学生独立尝试解答，教师巡视检查。教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报

3、，师根据生答进行板书。分步算式： 综合算式：22×3=66（元） 22×3+24÷424÷4=6（元） =66+24÷4666=72（元） =66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师根据生答进行小结：刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算

4、，使过程更为简练。（师板书算式）：22×3+24÷4=66+6=72（元）（三）自学检测先说出运算顺序，再计算。35+65×40÷512×（15383）÷8（966）×（15+9）1、指名说一说每一个算式的运算顺序。2、师根据生答，概括小结（课件出示）：a.在加减乘除混合计算的式题里，要先算乘除后算加减，在只有乘除或只有加减时，按从左往右的顺序进行计算。b在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。(四)尝试探索，突破难点。（1）课件出示教材第48页“试一试”：你能添上括号使9÷3×52=1

5、成立吗？1、学生在小组内交流方法，教师巡视指导。2、指名汇报自己的解决办法。3、师根据生答质疑：刚才同学们提出要在算式中加上中括号，这是一个新的符号。有了小括号，为什么还要在算式里添上中括号呢？你能给大家介绍一下这个符号吗？师根据生答小结（课件呈现）：中括号是一种改变运算顺序的符号，也叫方括号，用“【】”来表示。因为题中已经有了小括号，如果需要再改变运算顺序，为了和已经使用了的小括号区别开来，就要用中括号。（2）学生在小组内交流：含有中括号的算式，在计算时应该按什么样的顺序进行计算？（3）指名汇报，师生共同小结（板书）：在含有括号的算式里，要先算小括号里面的，再计算中括号里的，最后算括号外面的。（4）巩固练习完成教材第49页“练一练”第4题。1、全班齐练，指名说出自己的计算过程。全班交流，集体订正。2、引导交流：看一看计算的过程和结果，想一想，发现了什么？3、小结：上下两道题数据相同，看上去很相似，但运算顺序改变了，计算的过程和计算的结果都不同。4、点拨：由于括号能改变运算顺序，所以在计算含有括号的计算题时要看清题目，以免出错。（五）课堂小结今天我们学习了什么？你能总结一下四则运算的运算顺序吗？（师根据生答，课件呈现）1