小学数学优秀教案详案

1、小学数学优秀教案详案教案设计】学生建构信纸。【篇二：小学数学优质课教案乘法分配律】小学数学优质课教案乘法分配律教学内容：小学数学第八册第p36 页例 3。执 教：津市市灵泉中心小学唐燕教学设计的指导思想：乘 法的分配律在本册书中所学的运算定律中，是学生最难掌握的知识。学生学习这一内容时往往没有学习兴趣，教师教学时往往只注重结论教学，而忽视了过程教学，对于学生只要求掌握并能运用乘法分配律，而能否用准确的语言表述乘法分配律不作要求。因此，学生并未真正发现和理解这个运算定律，未能自觉运用所学知识，进行简便运算，学生的语言表达能力，抽象概括能力也没得到充分的发展。本课设计旨在其一：创设问题情境，质疑、

2、激发求知欲望、培养学生自主学习意识。本课设计故事情境引入，激发学生自主参与学习意向，自主获取知识，培养学生主动参与意识。其二；培养学生“发现 ”、理解数学规律的能力。本课学习中，用启发与发现相结合的教学方法，通过引入部分的初步感知，例3 教学中的数形结合，教师的点拨，让学生动手、动口、动脑，使学生全体全过程参与，发现和理解了乘法分配律，变结论教学为过程教学，把教学生学会知识转变为学生会学知识，教给了学生学会学习的方法，提高了学生学习数学知识的效率，同时也培养了学生发现、理解数学规律的能力。其 三；培养学生语言表达能力及抽象概括能力。学生在学习乘法分配律时，往往能掌握和运用这个运算定律，但大多数

3、学生很难用准确的语言表述乘法的分配律，因此，本课在各环节教学中注重指导学生如何运用语言表述乘法分配律，在练习设计中，通过专项训练，突破这个难点，注重培养学生的语言表达能力。同时在教学中，当学生发现和理解了乘法分配律时，引导学生对比、分析，用语言抽象、概括这个定律，并用字母表示出来，这样也培养了学生的抽象概括能力。教学目标:1 、发现、理解和掌握乘法分配律；2、能用准确的语言表述乘法的分配律，并能初步运用乘法的分配律；3 、培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。4 、渗透 “由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探究、自己得出结论的学习意识。教学重点：乘法

4、分配律的意义及其应用。教学难点：应用乘法分配律进行简便计算。教学过程：一、创设情境,激发兴趣:今天能和大家一起学习，老师非常高兴，我想带大家一起走进神秘的数学王国，你们愿意吗？我先到口算殿看一看吧。口算：最后二题能不能很快算出结果来呢？其实我就能一眼看出它们的结果！这里面藏着什么秘密呢？今天我们就来探讨探讨。（设计意图：创设情境，吸引学生注意力，进行口算训练的同时，为学习新课埋下伏笔，激发学生的求知欲望。）二、自主探索，合作交流师：数学王国那里空气清新，鸟语花香是因为有了枝繁叶茂的树林。现在正是阳春三月，国王可不会错过了这个植树造林、绿化环境的好季节，他们国王也跟我们国家还把每年的3 月 12

5、 日定为植树节。引入主题图（课件：植树情景及信息）：每小组要4 人挖坑种树、2人抬水浇树；有25 个小组。师问：怎样求一共有多少同学参加这次植树活动？（质疑问题，引出新知。）1 课件出示：每小组要4 人挖坑种树、2 人抬水浇树；有25 个小组。一共有多少同学参加这次植树活动？师： “你打算怎么帮助国王呢？”教师引导学生用多种方法解答。学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。2 结论：两个算式的结果怎样？用什么符号连接？生读等式师：等号两边的算式有什么相同和不同？3 探究、验证。再来猜一组：师：中间可以10 用 “ =”来连接吗？（通过计算验证）师：这两道算式相等是一种巧合还是有规律的呢

6、？4 小组讨论：通过观察这几道等式从左边到右边，你能发现什么规律吗？（四人小组讨论交流，指名汇报）。5 合作探究是不是任何三个数组成这样的算式都具有这样的规律呢？（ 1 ）下面我们共同合作，验证一下谁能举出三个数。如：?两个数的和同一个数相乘怎么表示？谁能根据左边的算式，写出右边的算式？请你分别算一算两个算式的结果相等吗？（ 2）下面请同座位合作来试一试：左边的同学任意找出三个数写出两个数的和同一个数相乘，右边的同学再写出对应的算式，再分别算出结果，看是不是相等。（ 3）指名两组汇报，并板书：?（ 4）你能写出具有这样规律的等式吗？6、如果用字母a、 b、 c 来表示任意的3 个数，能不能把我

7、们的发现用字母公式表示出来？7 归纳小结：这个规律是具有普遍性的。你们发现的这个规律就是我们的数学前辈们早已研究得出的“乘法分配律”。（板书课题：乘法分配律）也就是-（电脑出示下面的文字）两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别和这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。三、巩固新知，尝试练习2 、数学游戏: 找朋友（ 1 ）找出得数相等的两个算式，（将算式卡片展示在黑板上）（设计意图：一共出示了四组算式，让学生在辨别正误的同时，进一步巩固所学知识，提高学习兴趣）（ 2）整理卡片，分成两组甲组乙组分组计算比赛: 女生计算甲组的三道题,男生计算乙组的三道题.看谁算的快。（设计意图：制造冲突，引出认

8、知矛盾）男同学这组为什么算的慢？你们认为这样比赛公平吗？你们有没有办法很快算出得数？（引导学生思考得出简便计算的方法：把乙组题转化成乘法分配律的另一种形式，使计算简便。）小结：能口算，并且能凑整十、整百数，算起来比较简便。利用乘法分配律可以使一些计算简便。（这一环节进行充分运用，渗透简便运算的意识）四、运用规律，内化新知回应课首，运用乘法分配律进行简便计算：现在你能很快算出原来那几道题的得数吗？先观察，说一说算式特点，再尝试计算、指名板演、全班交流（设计意图：前后呼应，既显示了内容的完整性，又激发了学生的探索欲望，增强了学习的自信心。）六、课堂总结与评价：今天在数学王国你有什么收获？用自己的话

9、说一说什么是乘法分配律？（培养学生的归纳总结意识和数学语言的表达能力。）板书设计：乘法分配律甲组乙组【篇三：人教版小学数学第六册实践活动设计校园教学设计】人教版小学数学第六册实践活动设计校园教学设计一、教案背景：本节实践活动课程是人教版小学数学第六册第八单元“ 解决问题课后的实践活动。通过这次实践活动使学生更加贴近生活，感受数学与生活，与互联网的密切关系，利用有关的网络知识来解决生活中的问题，增强课堂教学魅力，提高学生解决问题和分析问题的能力，激发学生的学习兴趣。二、教学课题：1 、进一步巩固位置、方向、面积等知识，学会应用数学知识解决实际生活中的问题。2 、培养学生收集、整理、分析信息的意识

10、和能力。三、教材分析本节实践活动是在学生掌握位置与方向、面积等有关知识的基础上，引导学生发现生活中的数学，体会知识来源于生活，与生活密切联系。设计校园这一节实践活动，通过设计学生熟悉的环境“校园 ”的过程，进一步巩固学生已经学习的有关知识，让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，培养学生热爱学校的良好情感。四、教学方法：教师指导学生以小组为单位，围绕这次活动，让学生在自主调查、观察、比较、讨论的过程中，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。五、教学过程：一、创设情境，提出问题1 、教师谈话，导入课题师：同学们，我们每个人都是校园的小主人，你喜欢

11、自己的学校吗？相信你们对学校的每个地方都很熟悉，校园这样设计你满意吗？你想让校园的那些方面得到改进和完善呢？这节课就让我们发挥自己的想象力，开动脑筋，运用所学的知识一起来设计一下我们的校园，让我们的校园更美，更有特色，富有生机。今天我们就自己来设计校园。（板书课题）2 、让学生说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？（上北下南、左西右东）二、调查、收集、整理、分析信息师：好，现在我们来欣赏一下某些学校 美丽的校园风光图百 度搜 索 电脑展示某校校园平面示意图，百度搜索说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？师

12、：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？师：这个校园与本校相比，有哪些可取之处，有哪些要改善的地方？你们想不想也自己设计校园呢？开展小组活动：1 、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。2 、集体反馈：请几个同学说说了解到其他校园的情况。（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。）3 、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。4 、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。三、设计改进方案，对比选择最佳方案1 、出示本校的校园示意图，讨论：（ 1 ）应该在什么地方添置什么设备？（ 2）绿化上面你有什么见解？（ 3）操场的大小或

13、形状如何？（ 4）足球场要怎样改观？篮球场如何规划才合适？（ 5）你还有哪些设想？2 、利用手中的画笔来设计自己的校园。（以小组为单位，学生合作动手设计）提示：根据新规划画出新校园的平面图。为了把图画得美观、合理，应注意以下几点：（ 1 ）注意各建筑、设施在图上的方位（一般是按上北下南、左西右东）。（2）注意各建筑、设施在图上的大小，比例要适中。（3）先用铅笔画，再涂上合适的颜色。3 、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）四、展示各小组设计的作品1 、各小组展示每个人的设计图，小组之间互相说一说每一个设计的优点和不足

14、，再说一说你喜欢那一个设计，为什么。2 、板报展示每人的校园设计图，让同学们去参观交流，评出最优秀校园设计奖。五、全课总结：同学们，通过这节活动课，你们有什么收获？（多请几个同学发言。）六、课外作业课外与家长合作设计一所自己心目中最理想的校园，画出平面图。七、教学反思：本节的 “设计校园”实在学生学习了“位置与方向“面积 ” 等有关知识的基础上进行的实践活动。在学生自己动手设计熟悉的环境“ 校园 ” 的过程中，使学生进一步巩固已经学过的有关知识，学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，同时，还对学生渗透爱祖国、爱学校的思想教育。学生在亲手设计的活动中，体会到生活中充满了数学，数学就在我们的身边。（ 一）、让学生成为学习活动的“小主人 ”通过让学生介绍自己的校园个方位的建筑物导入，再次熟悉校园。观看其他校园的风光，再作一下比较，体会到不同学校的设计有不同的美。让学生体会什么是平面图，学会看图；学生作为“校园的小主人 ”，展开讨论“我们的校园应该添置