2017秋学期二年级数学上册第三单元集体备课(青岛版)

1、2017秋:期二二年纽备课（青"教学内容:初步认识角角0教材编写的特占八、:1较好的体现了数学选择了学生最熟悉的教使学生感受到数学就在地将苴中的数学信息抽分析理解知识努力系02强调了学生的动手的已有认知入手让学折一折、做一做、比一角借助学生所喜欢的大小的探究使抽象的解0教学目标:1结合多媒体且 /、体情各部分的名称台匕 目匕借助:学上册第二二 2妹比较角的大小画与生活的联系0教材中室内的活动作为情境身边同时教材又适时取起来让学生观察、体现数学与生活的联操作0教材从学生对角生在里一里、画一画、比等实践活动中认知小制作活动引起对角的内容变直观容易理境初步认识角知道角三角尺认识直角、锐20

2、 X 202运用标学讲一练测教学模式采取阅读一体验互动巩周的教学方法将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯才于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括充分遵循(从)感知一（经)表象一（到)概念这一认知规律采取找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、想一想、等教学手段让他们在大里的实践活动中掌握知识形成角的概念03发挥现代教学多媒体的优势通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力把静态的课本材料变成动态的教学内容让学生在动手中思维、在观察中分析把外在可见和内在不可见的角印在大脑里0教学目标11知识目标:初步认识角知道角的各部分名称；会初步比较角的大小台匕 目匕辨认角和初步用尺子画角0

3、2台匕 目匕力目标:通过让学生观察、操作分析、比较培养学生的观察台匕 目匕力、动手操作台匕 目匕力和一、情境导入找找角(一)出示多媒体课件师:每天清晨在北京旗总会冉冉升起0同学旗你发现了什么?生:(学生各抒己见)五角星感知0师:今天我们再来认识角(板书课题:角的初(二)联系实乐整体1师:在日常生活中大豕打开课本23页请角说给小组成员听多0(小组活动:找角师:谁愿意把你找到的体交流)突出:门窗上的角、钟的角、小朋友做操时上师:角直是无处不在光去看你就台匕 目匕发现更:天安门广场上星红们面对鲜艳的星红让学生拿出预先男好的一个新的图形朋友一步认识)感知角0还有很多地方有角请你把小明教室里物品的看哪个

4、小组找到的角最)角指给大豕看看?(集面上的角、操场中场地下肢组成的角)只要同学们用数学的眼多数学知识0(多媒体占八、和边0四、游戏活动比比角师:想玩游戏吗?我们的游戏01、师:谁能用老师带个角来?(请两个同学师:变变变把角变大变变变把角变小变师:你发现角是怎么样2、师:那角的大小引导学生思考、交流、与角的两条边张开的大角就越大张开的越小3、老师也来变一变0画一个边较长的角然角的大小变了没有?出:角的大小与边的4、大家一起变一变0己的胳膊形成一个角想你的胳膊变长了吗就来玩一个超级变变变来的纯子给大豕变出一合作)变更大0更小0变大的?与什么有关?发现并归纳:角的大小小有关张开的越大角就越小0后逐渐

5、把边变短问:长短没有关系0(师:象老师这样使自把角变大再变大想?把角变小再变小想很多的角苴实只要处都有数学01.(多媒体出示大雁南吗?大雁飞行队伍的形角那大雁飞行队伍的呢?这个问题留给同学等下节课上课我们再来2一张正方形纸男做一做数一数0六、课后作业把今天学到的识说给爸七、板书设计角边顶占八、边教学反思:教学中可以看出学生你善于观察生活中处飞的画面。）你们发现了状实际上就是一个形状为什么是一个角们你可以查查资料交流0掉一个角还有几个角?爸妈妈听学日相当主动积极他们通过观察、猜想、交经历了发现问题提出最终获得了自主学习的学活动过程我为教学生放手让学生做使人”。一、尊重学生让学生我让学生以小组为单

6、位步概括角的特占八、一方主性给每个学生都创的机会使每个学生都另一方面使学生经历了认识角的过程0使学生数学就在日常生活中感受到数学与现实生活生学习数学的兴趣和意二、注重实践与操作本节课自始至终贯才了践这不仅符合低年级特点和几何初步知识直流、验证、归纳亲自问题解决问题的过程成功体验0反思整个教的关键是:相信学学生直正成为学习的主从需求出发去学习从身边找角并且近一面充分体现了教学的民造了均等的学习、参与有了展示自己的机会从现实生活中发现角、体会到数学并不神秘就在自己身边使学生的密切联系培养了学识0让学生在活动中学习0学生的动手操作与实学生好奇、好动的心理观、操作性强的知识特2、台匕 目匕力目标:在认

7、识的观察、想象、动手操步的空问观念03、情感目标:体会身学与生活的密切联系重点难点:认识锐角和的大小会画锐角和钝二:预习学案复习旧知:1、上一节课我们认识么和什么组成的?2、想一想你平时在什你三角板上的直角0学且 /、准备:课件、圆形动角三、导学案创设情境导入新课1、展示信息窗2的情2、提问:你从图中都什么问题?(两个调皮角的过程中发展初步作和形象思维台匕 目匕力和初边处处有数学感受数提高学习数学的兴趣0钝角比较锐角和钝角角0了角想一想角是由什么地方见过直角?找出纸男刀长方形、活目 早图学生观看0看到了什么?你发现了猴不一样高)为什么会不一样高呢?吧!引导探究自主学习1、折角让学生用圆形纸比赛

8、谁生的作品贴在里 八、板上(角不一样大)2、演示活动角教师:通过刚才折角的小请同学买继续观察看老师手上的这个角(学生观察当两条边张开的比原来条边张开的比原来小了什么?学生小组讨论:角的大有关两条边张开的越越小角就越小03、比较角的大小先让学生拿出做好的角我们一块来找一找答案折角的方法多0并将学问:你们发现了什么?活动我们知道角有大老师要变魔术了看示意角由大变小)大了角怎样了?当两角怎样了?这说明了小跟两条边张开的大小大角就越大张开的提问:同桌两个人的角谁的大?你是如何知道的?学生自己探讨再与同桌交流讨论0对学生的方法给予肯定重占八、强调先把两个角的顶占八、对齐使一条边重合然后看另一条边落在什么

9、位置这种比较方法0在里 八、板上画两个不同的角让学生探讨这两个角的大小对学生提出的用三角板上的角比一比的方法教师边演示变强调4、认识锐角、钝角在里 八、板上画一个锐角、一个钝角然后出示三角板让学生找到直角问:这两个角的大小和直角有什么不同吗?(一个比直角大一个比直角小)告诉学生:比直角大的叫角比直角小的叫锐角0板书名称0追问:如何辨认一个角是锐角还是钝角?课本27页自主练习弟2题0学生用三角板比图中的角找出锐角和钝角0说明:使学生掌握用三角板上的直角比一比可以判断一个角是什么角”。同学们现在你们台匕 目匕回一样高了吗?学生自由交流发表自四:课堂检测:1、让学生以小组为单练习弟一题02、让学生画

10、角:锐角生说说如何判断画的是3、课本27页自主练习五:全课小结这节课你有什么收获?六、课后作业寻找生活中哪里有角和七、板书设计锐角和钝角锐角:钝角:直角1答两个调皮猴为什么不己的看法位完成课本27页自主、钝角和直角并让学否正确弟4题你还有什么问题?直角?:比直角小的是锐角比教学反思:一、台匕 目匕够做到环节紧凑一个较好的教学框架:新课苴 /、次是放手学生纳总结拓展延伸0苴 /、个小环节即找角、抽做角及研究角的大小与二、台匕 目匕够在导入新课学生如:你们最想知生感兴趣的问题入手中去0而不是让老师牵三、在突破角的大小与难占八、时台匕 目匕够利用两个破0尤苴 /、是利用儿里化简0创新台匕 目匕力培养措施:因直角大的是钝角思路清晰从而形成首先是创设情境导入探究新知最后是归中弟二大环节又包括5象出角的特