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文档简介

1、教学内容认识 、教科书第1819页的例题，“想想做做”的习题拟 10 课时第 4课时教学目标1、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2、 发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、养学生积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。重点难点学会用一一对应的方法比较物体的多少，会用、或表示两个数的关系。流利的用语言表述生活中的物体的大小关系。突破重、难点的过程一、导入：（故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=

2、”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，）出示：=、）有一天，森林里热闹起来了，原来森林运动会开幕了。（出示主题图）瞧，有哪些小动物组参加了比赛？他们每队各有几名队员？（学生数数汇报）你们从中能知道些什么？二、学习新知。1、教学“”。提问：小兔队有几只？（贴出4只兔）。小猴队有几只？（对应贴出4只猴）。提问：一个对一个地比，你从中知道了什么？谈话：小兔和小猴同样多，就可以表示为“4=4”。（板书）44读作：4等于4。（

3、板书）学生齐读。学生观察“”号的写法。（上下两横对齐一样长）并用手指空写。学生操作：先摆几个，再对应摆同样多的，然后写一写，说一说几等于几。2、教学“”。提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号表示呢？学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：板书“”它的名字叫“大于号”，53，读作：5大于3。（板书）提问：怎么写呢？哪位小朋友能写给大家看一看。3、教学“”。谈话：松鼠比小熊多，反过来可以说小熊比松鼠少，也就是几比几少？板书4、总结。讲述：和长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法帮老师很快记住哪个是大于号，哪个是小于号吗？ 课堂练习设计三、巩固强化，拓展思维：1、“想想做做”第1题。指名填空，其余学生在书上练习。集体订正，指名说说是怎样想的。2、“想想做做”第2题。教师读题目要求，学生在书上填写。指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在里填上合适的符号。（学生练习，交流校正）在填“”或“”时你是怎样想的？有什么窍门吗？（教儿歌）

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