微型课题申请评审表

1、榆林市教育教学微型课题申请·评审表负责人曹艳工作单位水磨河九年制学校联系电要参加者姓 名职 称学 历工 作 单 位庄娜中二 本科水磨河九年制学校曹艳中二 本科水磨河九年制学校王凤霞 小高 本科 水磨河九年制学校课 题名 称农村小学生作文写作中存在的问题研究选题缘由 响应县教研室的安排，学校老师和我们所有教研员都开始申报微型课题。我和两位学校老师组成合作团队，我们选的课题是农村小学生作文起步教学中的问题研究 。 基于我校学生大多来自于农村，多数学生见识少，性格较为内向，不敢大胆说话，有个别学生平时虽然十分活跃，可是一提写作，就面露难色，脱口叹难。为改变这一现状

2、，我们下定决心对农村小学生作文写作中存在的问题这一课题进行认真踏实的研究。 研究设想 1、通过本研究，丰富学生学习写作的策略，促使学生学习方式的转化，大面积提高农村农村小学生的作文能力。 2、通过本研究，使农村小学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路，引上会听、会说、会读、会写之路。 3、通过本研究，提高、发展教师的教学策略，帮助教师自觉地、有目的地控制和改善自己的教学行为，提高课堂教学的实效，形成自己的教学特色，找到提高农村小学作文教育质量的方法和途径。 4、初步形成一套适合农村小学作文教学特点的行之有效的作文教学策略体系。单位审查意见  （单位盖章） 年 月 日县（区）意 见

3、0;  （单位盖章） 年 月 日市级审查意见   （单位盖章） 年 月 日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。登记号课题设计论证活页 课题名称： 农村小学生作文写作中存在的问题研究 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）一、研究意义： 农村小学生

4、作文写作中存在的问题这一课题，期望通过多种有效的教学手段和方法激发学生的作文兴趣，培养作文自信心；培养学生的自主写作能力，拓宽写作教学的领域，养成积累的习惯；提升起步作文教学的质量，补充、丰富作文教学理论与实践经验；初步改变小学作文教学中学生体验不够、感悟不深、表达能力不强的现状。以期达到学生懂得写作方法、写作的技巧的目标，充分发挥学生的主动性、创造性，建立科学有效的起步作文教学体系。二、研究目标： 1、通过本次研究，丰富学生学习写作的策略，促使学生学习方式的转化，大面积提高农村小学生的作文能力。使全体学生打下扎实的写作功底，语言表达能做到言之有物、言之有序，能写内容比较具体、语句通顺的记叙文

5、。从而把全体农村小学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路，引上会听、会说、会读、会写之路。 2、通过本次研究，提高、发展教师的教学策略，帮助教师自觉地、有目的地控制和改善自己的教学行为，提高课堂教学的实效，形成自己的教学特色，找到提高小学作文教育质量的方法和途径。初步形成一套适合小学作文教学特点的行之有效的作文教学策略体系。三、研究内容： （一）、调查农村小学生写作现状。 （二）、农村小学作文指导方法的研究。 1、体验生活，培养写作兴趣。 2、结合课堂，学习表达方法。 3、寻访家乡，丰富写作内容。 4、留心观察，积累写作素材。 （三）、农村小学作文课堂教学的优化。 （四）、农村小学作文的批改与讲评

6、。 （五）、农村小学作文教学研究的意义与原则。四、研究假设； 我们树立了“以生为本、愉快作文”的思想理念，探索一套行之有效的起步作文指导方法，优化作文课堂教学，注重作文批改与讲评的方法，满足学生的真实需求，让作活页1文成为学生感受生活、体验生活的平台，让作文成为学生的乐趣。课题的提出会使教师的作文教学更进一步，以实现大面积提高作文教学质量的目标。五、研究方法： 1、文献资料法：组织课题组人员学习相关作文教学理论，特别是作文教学技法指导的相关论述、观点、研究成果。 2、行动研究法：通过教师在正式的教学中指导学生积累素材，指导技法，习作练习等问题的研究，提高农村小学生写作的能力和水平。 3、实验法

7、：在指导学生作文教学试验中，鼓励学生敢问、敢想、敢写、敢评，以我笔写我文。 4、经验总结法：通过阶段性总结，及时肯定实验研究成果，修正实验方案，总结出实验的主要经验，及时推广运用。 5、问卷调查法: 通过问卷了解学生写作能力的发展状况。6、 研究思路： 1、选题论证，资料收集，分析研究。 2、方案制订，征求意见，修改完善。 3、成立课题研究领导小组及课题组成员4、制定课题研究相关计划及实施细则七、实施步骤： （一）课题研究的准备阶段 （时间：2014年46月） 1、选题论证，资料收集，分析研究。 2、方案制订，征求意见，修改完善。 3、成立课题研究领导小组及课题组成员 4、制定课题研究相关计划

8、及实施细则 （二）调查、探索阶段 （时间：2014年6月2010年7月） 1、召开课题研究开题会。 2、请专家对参与研究的教师进行辅导。 （三） 实践阶段 （时间：2014年7月2015年4月） 1、根据研究方案，启动课题研究，在教学中具体实施。 2、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。 3、定期召开研讨会，总结交流经验。 4、形成相关论文。 结题总结阶段 （2015年57月） 整理所有的课题资料，撰写最终成果论文，做好结题的申请准备工作。（2）申请结题验收和研究成果的鉴定。 活页2完成课题的可行性分析·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单

9、位条件等）。（限800字内，本页不够可加页）与本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩：主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：本课题的课题负责人毕业于榆林学院汉语言专业，在中学从事语文教学八多年，有着丰富的实践经验和较高的理论水平，曾在国家和省级刊物发表文章多篇 。课题组的其他成员也是相关学科的骨干教师，他们业务能力好，开拓精神强，肯钻研、有耐性，有着丰富的实践经验和较高的理论水平；他们都从事一线教学工作，了解学生，都有较强的实践能力，而且思维敏锐、观念先进，并有充分的时间开展研究工作，保证课题的顺利实施。完成课题的保障条件研究资料1学校建有规范的图书室和阅览室，藏书11513册，教师用书、资料丰富。2学校建有数字校园网等丰富的各学科教学资源。3学校开通了100M光纤，每个办公室都配有电脑，上网方便快捷。所在单位的条件水磨河九年制学校，地处神木城北，毗邻神木新村，创建于1998年8月，是隶属神木县教育局的一所公办学校。学校占地面积43亩，总投资3200万元，办学实力雄厚、建筑风格典雅、教学设施先进、师资队伍一流。在2005年度水磨河九年制学校在综合目标管理考核中荣获一等奖。100%的教师获奖，总计获奖103人次，人均获奖5.4次；学生获奖比率为55.5%。水磨河九年制学校校园