应有格物致知精神导学案学生版

1、宝轮中学初中部语文导学案编 制张正军审 核陈茂菊编制时间2014年7月课 题14.应有格物致知精神课时数1年级九年级三 维目 标知 识与技能1、了解文章的写作思路。2、培养学生把握文章主旨、理解论证方法的能力。3、培养学生的阅读能力、口头表达能力、有理有据的表达自己观点的能力。过 程与方法理清文章条理，学会运用论证方法。情感态度与价值观培养学生阅读表达能力和格物致知精神。重 点学习以讲道理、摆事实来阐明作者观点的论证方法。难 点培养学生的探究性阅读和创造性阅读的能力。学法指导自主、合作、探究【前置性学习（自学）】1、文学常识填空。(1)应有格物致知精神选自 ，作者 ， 籍华裔物理学家，1976

2、年诺贝尔物理学奖获得者。(2)“格物”“致知”出自儒家经典 中的大学篇。宋代朱熹抽取礼记中的大学 和 孟子编在一起，称为“四书”。从明代开始，“四书”规定为封建社会科举取士的初级必读书。2、给下列加点字注音。 彷徨( ) 儒家( ) 华裔( )埋没( ) 朱熹( ) 丁肇中( )3、解释下列词语。诚意： 修身：齐家： 格物致知：正心： 袖手旁观：一帆风顺： 【研 讨（对学）】朗读课文，整体感知：1、大学里“格物致知”的含义是什么？(在文中找出答案)2、作者所说的真正的格物致知的意义是什么？为什么应该有格物致知精神？3、传统中国教育的目的是什么？作者认为传统的中国教育有什么弊病？4、作者举了哪些

3、事例、讲了哪些道理来阐明观点？【拓 展（群学）】1、在自己的学习生活中，怎样培养“格物致知精神”？2、课文最后一段说：“我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”讨论一下，为什么“研究人文科学”和“在个人行动上”也要重视实验精神？并把你的看法写成片段作文。【达 标 检 测】阅读人生的标点，完成下题。人生的标点我希望我的人生是一个句号，圆满而充实。母亲告诉我：孩子，人生应是一个逗号，总有未完的续音，这样才不会终结，才会充满希望。于是，当我失败时，再也不愿让衰草抚慰伤痕，拒绝让微风抚平记忆。我要靠

4、我自己站起来，是的，要靠自己，我要自己去写完那逗号后的下文。渐渐地，我懂得了“逗号”的真正内涵。父亲告诉我：孩子，人生应是一个冒号，永远都给人启迪，引人思索。于是，我在生活中尝试着发现，尝试着拓新。记得，是太阳的柔光，是落叶的飞舞，让我真切地感受到春去秋来，我便用心灵在人生的冒号后写下了我最珍贵的感受。爷爷告诉我：孩子，人生应是一个引号，把经历中最刻骨铭心的片断“引”起来，藏在心底，让它成为回忆的瑰宝，前进的鞭策。我不禁想起了我的启蒙教师：是她牵着我走向人生大门，是她教会我如何做人。是她在我悲伤时给我心灵的安慰，在我失败时给我重振的勇气。我将这段记忆放在引号中，成为我心灵深处的宝石。奶奶告诉我

5、：孩子，人生应是一串长长的省略号。面对自己的荣誉、鲜花，省略些吧。这样，你才能淡泊一切浮躁，去寻找一种比生命更长久的踏实。面对别人的过错，省略些吧，这样，你才能微笑着用你的胸怀去容纳整个世界。于是，我学会了什么是沉着，什么是宽容；我兴奋地发掘，我应有一颗包容万物的心灵。终于有一天，母亲对我说：“孩子，其实，没有谁的人生可以成为一个完美无缺的句号，正所谓金无足赤，人无完人。但可贵的是，你一直都在追寻着句号。这不是目的，而是过程。但重要的，也就是这过程。”我忽然间发觉，我在寻求“句号”的过程中成长了。我懂得了我人生就是一个过程，一个不以生为始，不以死为终的过程。于是，我学会如何去珍惜我所经历的一切。曾经的历程就像退了潮的海，虽已不再汹涌澎湃，但它还是将贝壳留给了沙滩； ， ， 。我，虽然没有得到人生的句号，但我已经拥有了最弥足珍贵的经历。毕竟，只要努力追求过了，就可以无悔。我相信，我终究有 一天会成为一个竖立的感叹号!1、从全文看，文章以“人生的标点”为题有何用意？2、作者在文章中的观点是什么？它提示了怎样的