师爱论文-师爱无界师爱无限

1、师爱论文-师爱无界，师爱无限工作中我时刻以1颗慈母般的心关爱着每1个学生；始终以期待的目光关注着每1个学生脚丫代写从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，代写论文也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。我清楚的记得今年春天的1个晚上，我班的徐硕同学突然跑到我家，1进门就哭着扑到我怀里。我急忙问：“发生了什么事？”他泣不成声地告诉我：“老师，只有您相信我，我也最愿意对您讲真话。我家丢了50元钱，爸爸没问清楚，就说是我偷的，还动手打我。”我听了以后，仔细询问了事情的经过，确定不是他拿的。我把他送回家，向家长说明了这样管教孩子

2、是不妥当的。过了几天，徐硕告诉我，钱找到了，而他对我也更加信任了。在教学工作中，我认真遵循教育教学规律，认真钻研业务，不但精通了自己所教学科，而且认真钻研其他学科，由于自己不懈地努力，我所教的学生都愿意把自己生活中和学习上的问题请教我。而我也愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。 走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的，没有1样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。 “长大后我就成了你，才知道那3尺讲台托起的是希望，埋下的是汗水”多

3、么真切的话语，它唱出了为人师者的心声，令我不禁感慨万千！ 每个学生自找1名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。有1次，我们班的徐昌涛语文单元测验考完之后，迫不及待地来问我分数，当他知道他考了67分，而他的对手王义桥考了63分，比他低4分。他1蹦3尺高，冲出办公室，边跑边喊：“王义桥，你得送我1匹马”没过几天，他又来找我，告诉我他要换竞争对手了，因为他超过了王义桥。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直

4、追，进步也较快。在班级工作中，每学期初，我都要对自己的班主任要求重新定位，重新反思，总结过去班级工作的经验与不足。工作中我坚持写班主任周记，这个习惯让我积累了宝贵的第1手资料，记录了无数个典型的事例。它也告诉我班级工作中哪些成功了，哪些失败了，从而不断完善自己，提醒着我怎样面对新的1天中我的学生，提醒着我不断地思索、不断地创新。 2、充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔1部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得到升华，

5、才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 为了使更多的学生有当干部的机会，让每1个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。 6、换位思考，巧用资源，处处为学生着想 在工作中遇到问题时，我常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生进行换位思考。然后再根据情况选择恰当的教育方法

6、。有1次测验发下试卷后，我们班的张贝贝同学课下请求我借给他1分。因为他考了59分，怕回家挨打。我认真地听取了他的理由就借了。因为我觉得，这个时候他需要的是关怀，是体谅，是鼓励。而“借”本身就体现了自信，结果证明我对了，4年级期末考试他得了88分。 按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每1位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。 教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以

7、极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。教育有规律，但没有1条规律适合于所有的学生。在今天教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。上1页12 34下1页 班集体，是学生健康成长的1方沃土。我从来都把我教的班级，看作是1个大家庭。无论老师，还是

8、学生，都是这个家庭中的1员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造1个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。 班级常规管理是1项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。 2、严爱优等生。 2、组组都有1个追击目标

9、每个组自选1个追击目标作为该组努力的方向，实践证明，这个方法有效可行。 1、“偏爱”后进生 1、学会正确关爱，营造温馨班级 我还常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。当面对学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室来1趟，我有事找”。短短1个纸条避免了大声地训斥，给学生1个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦！有1次，第1 1、角色互换 2、纸条 1、建立值日班长制。 明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每1个学生的积极性，就要使每1位学生都可以在班级中找到1个合适的位置，担负1项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的1员。我在班级管理中建立起了1套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。 2、分层教育，倍显关怀。 中等生往往是1个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是